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第二、三题分别为结构工程和岩土工程的学生设计的。由于我的教学目标是学生上完后能比较顺利地阅读本领域专业期刊论文,所以采用这种文献阅读的方式。我的题目有别于一般的读书报告,我要求学生能重现文章中的图表——因为我认为,只有这样,才能说明自己看懂了文章。说开一点,有些文章如果让读者无法重现其结果,那么那样的文章不读也罢。当然,我选的两篇文章,计算结果都是有错误的。能指出并且敢于指出其中错误的学生,当然是非常好的学生了。
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最后附一段学生的评语。应该说,从学生来信的最后一段看,我这门课讲得很糟糕,我虚心接受哈。但学生提及了科网有名的土著教授,我想在教学上能与土著教授相提并论,我也比较心慰了。
袁老师:
题目有点难,有些不会做,哎,资质不好,太愚钝了,呵呵。
额,怎么说呢,这门课是我从小到大碰到的最有挑战性的课程。我是06级李达班的,大学的时候我们觉得最难的一门课是刘老师(博主注:湖大土著是也)教的物理,现在想想,可靠度的难度绝对不亚于大学物理。
不是说课程本身难,难的是它糅合了很多的知识,它没有例题来进行训练,也不太符合循序渐进的过程,在短时间内,要综合利用这些知识去解决实际问题是很富挑战性的,不过也许这就是研究生和本科生的区别所在。收获很多,手脚很多,谢谢袁老师!
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