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小学上课记
精选
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阴差阳错的安排，导致本周成为讲课多的一周。一次研究生座谈、三次大学本科课程、一次小学课，一次学术报告。
感想：不管是大学生、还是研究生，像小学生是好学生。
大学生、研究生也应该保持/回归小学生的：好奇、欢快、积极。
有小学生的高昂兴趣，加大学生、研究生的内涵，会使很多大学生、研究生更高兴，而且对他们发展更好。
中美小学生很接近，而后来，国内孩子们一些可爱的天性好像被教育、社会逐渐埋没了，应该保持的天性，到大学以后少了。
给大一上的《生物学思想与概念》，是这学期新开的课。我讲“遗传密码”，着重讲概念的提出，研究的思路，思维和实验如何相辅相成。另给大二、大三讲《发育生物学》、《神经生物学》。
本周讲的第一堂，是星期二到北大附小讲。
想了二十多年，退休后去教中学，壮志未酬。今天先教了小学。
儿子昨天几次问我是否准备好，今天也提醒我该什么时候到。怕我和他一样是插班的，不知道小学上课前学生老师怎么开场。
下午去他班上讲课，很好玩。
五年级的孩子们，很开心、很活跃。一堂课从头到尾欢欢喜喜。
孩子们提问非常踊跃：“人为什么要两个眼睛”，“有没有红霉素？”…。
不到一个小时，我们讨论了：
“先有鸡，还是先有蛋？”
“老虎厉害不厉害，但是互相打起来了怎么办？老虎怎么建设和谐社会？”。
“小婴儿看不见、听不到，怎么吃得到奶？”
我提问：“什么是基因？”。有孩子说：“好像是和DNA有关，转圈，好像还有两个圈”。五年级学生差不多知道DNA双螺旋。
我提问：“有没有人知道青霉素？”，一个孩子讲出青霉素发现的故事，除了不记得Fleming的名字，基本都知道。
我幻灯片上显示果蝇，我还没有解释完两个正常眼睛，一个孩子已经发现我用的不是正常果蝇，触角上还有一个小眼睛（因为基因易位表达而产生）。我告诉他们现在科学家已经可以用基因来制造多个果蝇的眼睛，希望他们谁长大了能做人的器官。
我显示一种有2个大眼，4个小眼的动物，有好几个同学很快看到是6个眼睛。
我问：“是独生子长大打架多，还是群养的动物长大后打架多？”孩子中两种意见都有，而且提出了道理。我们看实验结果知道动物单养长大的打架多。
讲完课后，马上有孩子用“外激素”来形容他们现实的事情。
从孩子们身上，可以看到：他们很动脑筋，大大方方，无拘无束。
在美国，女儿小时候，我给她的一群同学看过我们那时做研究的蝌蚪。有一次她生日时，给朋友们回赠的礼物是正在发育的蛙胚，他们几天内可以看到胚胎怎么长成蝌蚪。
小学的孩子们，本质上，中国、美国没有看到差别。
如果谁还有疑问，说中国人没有原创性、不活跃，他们到中国的小学里看看，就知道不是这么回事。
我们的教育，应该避免把知识枯燥、刻板化，不要让他们变成低头背书的人，可以多发挥他们的天性。
讲课的过程中，儿子对老爸放心了，面带微笑。他也听了姐姐的研究结果，不好意思提问（回家说是因为不知道怎么称呼，是爸爸还是老师）。有一个词的英文只有他知道（独眼动物，英文专有名词cyclops），请他发言一次（回家指出我错把单数说成复数）。
以后，不一定要教中学，也不一定要等退休。
2008年12月9日
老师的博客：
有个孩子在前半学时记笔记很快：
https://blog.sciencenet.cn/blog-2237-51181.html
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