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今天从王宝山老师的博文[1]中学到了一个新名词“学术儿童”,如果把硕士研究生称之为“学术儿童”,则大学生们可称之为“学术宝贝”。
先看看这些八零后与九零后的学术宝贝吧,在长期应试教育的熏陶下,大部分宝贝们的学习能力都不够,60分万岁,比的是“谁穿的漂亮,谁的爸爸是李刚”,别说创新了,基本的生存能力、与人交流能力都有问题。
对宝贝们而言,要具备的首要能力不是创新,而是自主学习、独立生存和与人沟通等基本能力。
现在国家[2]搞“大学生创新计划”,我认为没有太大必要,搞些“大学生社会实践”活动以锻炼学生们将书本知识转化为实际生产力,增长见识,积累社会经验,为以后的科研与工作打好基础尤为重要。
有些大学生搞些“在椅子下装风扇、在自行车上装倒车雷达”式的“创新”,在很大程度上属于“事倍功半”的事儿,不仅科研思维得不到锻炼,而且浪费了宝贵的学习时间。
现在国家搞的创新人才计划、创新基地建设等实在太多了,创新尤其是重要的创新,基本上是在长期积累的基础上通过灵感实现的,不是通过“计划”实现的。如果不是搞科研的料,弄个创新皇宫给他也是水中捞月一场空的事儿。
大学毕业后读硕士研究生,成了“学术儿童”,这些儿童们面临着毕业后的多项选择,面对难以把握、渺茫的前途忧心忡忡,在目前浮躁的社会背景下,有几人能专心致志、心无旁骛地搞科研。
再者,这些儿童们的学习与科研能力确实成问题,看不懂文献、提不出问题,对有些儿童你告诉他具体怎么做了,他还是弄不明白,甚至连基本的模仿都不会,何谈质疑能力,科研创新。
这些是无奈的现实,学术儿童们找不到快乐的理由,没法快乐起来。对多数儿童而言,通过读研究生镀镀金,毕业找个不错的工作,这才是他们最真实的想法。
再说说“创新”,尤其是重要突破性的创新这个老生常谈的话题,在目前的科研环境下,有多少人的研究有重要创新?牛A们不多,牛C们更少,介于牛A和牛C之间的人们整天为如何创新头疼,如何指导和要求科研青椒们创新?现在多数人搞的是模仿、跟踪或改进式的科研工作,还远谈不上原始创新。
科研人员只有在静心的环境下才有可能做出重要的创新成果,才能真正体会到科研的乐趣。而今日,偌大的中国,很难找到以平静的心态做科研的专家学者,如何要求我们的“学术儿童和宝贝”安心学习研究呢?
快乐是自己创造出来的,不是人为强加的,请不要为难祖国的花骨朵儿了!
参考
[1] 王宝山,研究生的任务:做一个开心的“学术儿童”
http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=76913&do=blog&id=502051
[2] 吕喆,大学生,要“创新计划”OR“实践计划”?
http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=111635&do=blog&id=502254
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GMT+8, 2024-10-19 21:57
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