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当前评估课程为:生态系统模型 主讲教师为:吕昌河等 所属院系为:资源与环境学院 |
选课人数为:132 人 参评人数为:124 人 评估结果:优 |
序号 |
评选项 |
很好 |
较好 |
一般 |
较差 |
评估结果 |
1 |
备课充分,讲课认真 |
106 |
16 |
2 |
|
优 |
2 |
治学严整、言传身教 |
105 |
18 |
1 |
|
优 |
3 |
教师对本课程有足够的掌握和认识 |
104 |
19 |
1 |
|
优 |
4 |
注重传授知识与培养能力相结合 |
96 |
26 |
2 |
|
优 |
5 |
教学内容取舍合理、重点突出 |
99 |
21 |
4 |
|
优 |
6 |
介绍本学科前沿、热点信息 |
96 |
25 |
3 |
|
优 |
7 |
授课思路清晰,表达清楚 |
99 |
21 |
4 |
|
优 |
8 |
因材施教,注重启发和延拓 |
96 |
25 |
3 |
|
优 |
9 |
合理配置作业或课外阅读 |
90 |
30 |
4 |
|
优 |
10 |
通过本课程学习得到的收获和提高 |
98 |
21 |
4 |
1 |
优 |
11 |
无调课、停课、替讲现象 |
104 |
20 |
|
|
优 |
序号 |
本课优点、特色 |
本课改进意见 |
对评估项的建议 |
1 |
生态系统各个方面都详细说明,并结合模型进行讲述 |
无 |
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2 |
对没有生态系统模型基础的学生比较实用,能大概了解 |
对想对模型进一步学习的学生来说,该课程过于概括,没有特别深入的讲解 |
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3 |
教授认真仔细,公式推导清晰,是学生能有较好的基础。 |
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4 |
上课与上机结合,能够更好的掌握模型知识 |
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5 |
讲授清晰,节奏适中,易于跟上理解。 |
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6 |
各位老师的讲解都很精彩,所讲授的知识实用性强。 |
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7 |
本课程讲述了很多模型,让学生们知道了模型的的相关知识,还有模型中应注意的问题。 |
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8 |
老师讲解的很清楚,比较注重细节,老师认真负责 |
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9 |
老师们上课认真负责,善于启发学生的思考能力。 |
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10 |
老师认真负责,课程风趣幽默,可以很好地调动学生的学习积极性! |
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11 |
对模式的讲解很到位,备课认真负责 |
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老师讲课是否形象生动,幽默诙谐 |
12 |
老师备课充分,在每章结束后会给我们提出一些思考,以便于我们更好的对课程进行理解 |
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13 |
各位老师讲解细致,内容充实,课堂气氛活跃。 |
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14 |
内容丰富,讲解透彻,是一门不错的课 |
暂无 |
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15 |
老师讲解全面细致,从各个不同的方面的讲解加深了我们对于生态系统模型的认识。 |
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16 |
吕老师讲课认真,与同学互动频繁,能够解答同学们的疑惑,莫老师上课严谨,重点突出。 |
无 |
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17 |
教师对本课程有足够的掌握和认识,内容很广泛,注重启发和延拓。 |
|
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18 |
系统讲述了生态学模型的知识概况,着重讲述了农业生态模型 |
课时少 |
课堂讲解和课后辅导 |
19 |
通过本课程学习得到的收获和提高 |
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20 |
了解到生态方面的部分知识,知道了一些生态模型,生态参数的计算 |
老师讲课风格各异,有些老师不能就实际情况讲解,课程很难理解 |
上课内容,老师讲解情况和学生的反应和掌握情况 |
21 |
系统介绍几种生态系统模型,使学生对生态系统的相关研究以及应用模型有大概了解 |
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22 |
备课充分,讲课认真 |
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授课思路 |
23 |
教师对本课程有足够的掌握和认识 注重传授知识与培养能力相结合 |
因材施教,注重启发和延拓 合理配置作业或课外阅读 |
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24 |
表达清楚,讲解浅显,对没有基础的学生很有帮助 |
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25 |
课程覆盖面广泛,教师讲课认真负责 |
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26 |
老师认真负责,所讲内容很广很透,学到很多 |
授课内容有时难以理解,因为缺少生态基础,所以对老师要求的还是很难达到 |
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27 |
授课思路清晰,表达清楚 因材施教,注重启发和延拓 |
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28 |
普及生态系统的知识,综合多个学科知识 |
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29 |
老师上课认真负责,不同的老师具有不同的风格和擅长之处,学到了很多知识 |
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30 |
讲课不错,只是这学期选的两门课有重复,这门课比较简单,整体不错 |
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31 |
老师讲课很细致、认真,收获挺多的。 |
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32 |
老师讲课幽默诙谐,内容丰富,受益匪浅 |
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33 |
三位老师上课很认真,讲解浅显易懂 |
希望老师在讲解模型的时候,先多花点时间吧模型里的概念说一下,学生的专业很多,有的学生态的有的不学生态的 |
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34 |
课程与研究联系紧密,应用性强,希望学完后仍能与老师保持互动 |
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35 |
课程内容由浅入深,每堂课都有练习题,便于复习 |
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36 |
系统讲述了生态系统模型的机构和应用技巧,对今后的学习工作有很大帮助 |
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37 |
治学严整、言传身教~~~~~~ |
~~~ |
~~~ |
38 |
|
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39 |
老师讲的挺认真的,上学期还给打课件 真好 |
暂时没发现 |
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40 |
因材施教,注重启发和延拓,授课思路清晰,表达清楚 |
|
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41 |
老师授课思路清楚,内容分配合理,气氛活跃 |
上机部分应增多 |
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42 |
介绍本学科前沿、热点信息 治学严整、言传身教 |
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43 |
教书育人,对学生既严格要求,又关心爱护,因材施教,教学富有启发性. |
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44 |
不同研究领域的老师讲解不同的课程内容,有助于综合了解及深入学习 |
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45 |
通过本课程学习得到了收获和提高 |
|
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46 |
这门课很好,很实用,老师课讲的也不错! |
无 |
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47 |
介绍本学科前沿问题、热点问题,理论与实际相结合,授课思路清晰,表达清楚。 |
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48 |
通过本课程学习得到的收获和提高 |
|
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49 |
老师治学严谨,课程内容基本符合大纲,概念清晰,达到教学目的要求 |
课堂气氛不够活跃,老师应加强与学生的互动 |
应该从教师的教学态度,课程的内容,课堂气氛,教学效果等方面来评价 |
50 |
通过讲解一些常用的模型,使我们清楚了模型的流程及原理 |
一些模型涉及内容比较多,需要学习非常广的知识面才能清楚地了解 |
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51 |
授课思路清晰,表达清楚 ,教师对本课程有足够的掌握和认识 |
课程之间的联系不紧密 |
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52 |
在本课程中介绍了本学科前沿、热点信息,通过本课程学习能得到的收获和提高 |
感觉在本课程教学过程中互动少些 |
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53 |
非常好非常好非常好非常好非常好非常好 |
无 |
无 |
54 |
备课充分,讲课认真 。教师对本课程有足够的掌握和认识 |
基本没什么问题。 |
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55 |
授课思路清晰,表达清楚 ,教学内容取舍合理、重点突出,无调课、停课、替讲现象 |
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56 |
1.概念清晰,重点突出 |
暂无 |
上述指标足矣 |
57 |
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 |
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58 |
深入浅出的介绍了生态系统的几个常用模型,涉及的知识面较广 |
尚未发现该课程有什么缺点 |
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59 |
老师上课认真负责,专业知识丰富。能调动课上学生气氛。在讲授理论知识的同时,还开展上机操作练习! |
上机时间不是很够,没有安排学生课下自己联系时间! |
应该增加课上老师和学生互动环节的评价! |
60 |
课程讲授实践的原理与方法,也有实验的仪器和用法,很实用 |
|
|
61 |
课程内容较为丰富,但重点突出。讲课较为风趣。 |
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62 |
教师对本课程有足够的掌握和认识, 通过本课程学习得到的收获和提高 |
介绍本学科前沿、热点信息不是很充足 |
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63 |
课程内容丰富,知识点有基础性,取舍合理,重点难点突出,能介绍学科的前沿知识和热点内容 |
课程开课太晚,结课太匆匆了,很多重要的难点没有涉及,老师讲课有些快 |
课程方面:知识有用性和实践性、有趣性和吸引力 |
64 |
教学内容取舍合理、重点突出 备课充分,讲课认真 |
|
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65 |
通过本课程学习得到的很多收获和提高,理解学习到更多的基础知识 |
课时集中没有很好的连续性 |
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66 |
老师授课思路清晰,表达清楚,让同学们了解本学科前沿和热点信息。 |
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67 |
教学内容基本符合教学大纲要求 ,交流互动充分,课堂气氛活跃 |
无 |
|
68 |
备课充分,讲课认真,治学严整、言传身教。 |
|
|
69 |
该课程备课充分,讲课认真,通过本课程学习得到的收获和提高 。 |
该课程选课人数太多,在一定程度上影响教学质量。 |
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70 |
本课程的前沿及热点信息很有引导性,对于模型的运用给予充分肯定 |
理论模型的讲解在思路有点乱,有些点不是很清楚 |
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71 |
重难点突出,讲课认真,内容丰富 |
授课方式不够多样化 |
备课授课情况以及学生反映 |
72 |
了解生态系统的不同模型的构成与应用。 |
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73 |
课程实用性强,教学效果良好。任课教师认真负责。 |
|
|
74 |
授课思路清晰,表达清楚,通过本课程学习得到的收获和提高 |
|
|
75 |
因材施教注重启发和延拓 |
无 |
无 |
76 |
老师备课认真,讲解透彻,深入浅出,效果良好 |
无 |
|
77 |
教学与实践相结合,教学内容基础同时具有启发性,对以后的研究提供思路。 |
|
|
78 |
课堂轻松活跃,老师风趣幽默,能很好的完成教学任务。 |
无 |
无 |
79 |
合理配置作业,治学严谨,备课充分 |
总换教师,每个老师讲课风格不同,所以不适应 |
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80 |
备课充分,讲课认真,重点突出,表达清楚 |
吸引力不够 |
|
81 |
课程内容基础,容易理解,老师授课认真,教学安排合理 |
课程内容不系统,知识不够前沿,没有透彻的讲解一个模型 |
教学内容为主,教师教学态度,教学效果,以及学生理解效果 |
82 |
老师备课很认真,讲课也很负责,但有些东西我们接受起来比较难, 很多东西也不是我们以后可能会涉及到的, |
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|
83 |
课程内容对于我很实用,讲课认真尽职 |
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|
84 |
课程很好,老师讲的也很好~~~~~~~~~~~~~~ |
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|
85 |
教学思路清晰,实践与教学将结合。对以后的研究提供思路。 |
|
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86 |
教师授课精简易懂,课堂氛围活跃舒适 ,很值得学习 |
无 |
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87 |
每位老师对自己多研究领域都有独到见解,另学生所接触更为广泛 |
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88 |
授课思路清晰,表达清楚介绍本学科前沿、热点信息 |
有调课、停课、替讲现象,不系统..................... |
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89 |
本课程有多位老师讲授,针对性强,讲授较为透彻。 |
|
|
90 |
不同老师根据自己科研方向讲授不同的模型 |
|
|
91 |
有多个老师讲授,内容丰富,涉及面广,也会较多涉及学科前沿知识。 |
|
|
92 |
老师认真负责,按时上下课,逻辑严密 |
可操作性太差,教学目的不明确 |
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93 |
讲课认真,合理配置作业,治学严谨,表达清楚 |
|
|
94 |
各位教师的专业知识让我受益匪浅。。 |
无 |
|
95 |
通过本课程学习得到的收获和提高 |
能多安排一些相关的实习就好了 |
课程的实用性,新颖性 |
96 |
内容实用,紧密联系相关学科的科研、工作。科研进一步让人认识之前的知识。 |
无 |
老师的学术水平,教学态度,以及学生的学习积极性。 |
97 |
内容丰富,有很强的针对性,讲解清晰,易懂! |
上机实践时间不足 |
教师讲课质量,学生所掌握的知识量 |
98 |
信息量大,实用性强,对今后所做的科研项目相关 |
|
|
99 |
学到了很多生态方面的地学应用知识,提高了见识 |
无 |
|
100 |
通过本课程学习得到的收获和提高 |
|
|
101 |
注重对理论知识的剖析,强化学生对公式原理的理解,为应用打好基础 |
本学科前沿课题没有更多的涉及,缺乏创新点 |
教师教授认真度,学生接受程度,课堂气氛 |
102 |
注重教授知识和培养能力相结合,实用性强。 |
没有 |
没有 |
103 |
能够巩固已有知识,拓宽知识面。注重基础和启发 |
每个老师的讲法都不同,多种多样 |
|
104 |
教学计划安排合理,授课效果良好 |
|
|
105 |
能够接触到比较多的生态学模型,老师上课很认真。 |
多个老师串讲,风格不一致,上课内容次序有点乱。 |
|
106 |
具体看老师了,不同的老师又不一样的优缺点。 |
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应该把评估放到考试之后,那才是对一门课认识最清楚的时候。而不是像现在这样,为了什么杂七杂八的原因提前“搞定”,那只是完成任务而不是真心求意见。 |
107 |
各位老师认真负责,讲课重点突出,难点解释清楚,交给了我们很多书本上学不到的东西,教学与上机应用相结合,理论联系实际,有利于我们对知识更好的把握和应用。 |
|
|
108 |
老师讲课认真,备课很好,就这样。 |
在讲到一些公式的时候简单带过,或许有一些学过的同学可以理解,但是似乎没有考虑到还有没有学过的同学。 |
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109 |
教学内容取舍合理、重点突出,注重传授知识与培养能力相结合 |
|
|
110 |
课程还不错,老师讲课也比较认真,还行吧!还有上机实习,很好! |
和我想象的不一样,老师的课程名称应该修改一下,不少同学都会以为会交一些模型,怎么建立起来的,但是结果是老师在讲模型较多 |
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111 |
非常好,老师讲得非常详细。学到了非常多内容! |
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|
112 |
知识面广 老师教学认真 学生配合积极 |
无 |
教学方式 |
113 |
治学严整、言传身教 、教学内容取舍合理、重点突出 |
|
|
114 |
老师讲的课程涵盖面广,能学到一些自己专业需要的知识。 |
应该多配合实例,增加上机次数 |
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115 |
因材施教,注重启发和延拓 教学内容取舍合理、重点突出 |
|
|
116 |
不同老师教授内容有所侧重,可以扩大同学知识面 |
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117 |
吕老师上课生活形象,很容易让我们理解课程内容。经常和学生交流,把握学生对课程的理解程度。 |
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118 |
授课思路清楚,内容明确,讲授认真 |
系统性不够强,三位老师各自讲各自的内容 |
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119 |
综合性课程,内容实用,对科研工作有很大帮助 |
开课有点太晚了,希望能在学期初就开课 |
教学目标,教学计划,教学效果 |
120 |
老师治学严谨,言传身教,介绍本学科前沿、热点信息,注重启发和延拓。 |
|
|
121 |
授课内容取舍合理、重点突出 ,通过上机操作让学生掌握知识,课堂气氛活跃。 |
|
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122 |
老师备课充分,讲课认真仔细生动,靠近前沿~ |
|
|
123 |
老师的授课内容广泛且针对性强,让我们对模式有了很大的了解。 |
无 |
|
124 |
上机与理论课实际结合,提深了学习兴趣! |
老师上课声音较小,可能也与自身差距有关,有些内容较难理解 |
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