“智”的资源整合，关键在于引智和融智。这主要涉及到做人做事两个方面。做人方面，引智和融智体现为谦虚的态度和乐于助人的品质。做事方面，则表现为是否懂得充分利用可借用的资源。

先从引智与融智的受者角度考虑，引智和融智有多种方法，而是否去用，怎样去用，取决于个人心态。若是自高自大，觉得自己就是正确的，是能力最强的，甚至自诩为天才，不用别人教，也不用请教他人，更不用跟别人合作，就可以很好地解决问题，那肯定不用也不会去选择引智和融智。事实上，我们每个人或多或少都会存在这种情况。譬如，总是试图自己解决问题。这是独立性的体现，但也有可能陷入刚愎自用。或者固执己见，不愿意接受别人的意见，也不会尝试其他的可能性。记得以前自己在与同学讨论问题时，一旦他人提出异议，就很想去反驳或解释，而这其实就是一种不愿意承认自身不足，不乐意引智和融智的表现。但后来，随着心态的改变，慢慢发现多谦虚地请教他人，让自己非常轻松地解决很多问题，同时，也让彼此之间的关系变得更加亲密。这也许就是引智和融智带来的重要启示：谦虚接受别人的建议，是成长道路上的助推器，正所谓“海纳百川，有容乃大”。

反过来，让自己从一个引智与融智的受者转化为引智和融智的施者，将发现会存在另一番境界——乐于助人。帮助他人，其实是一件非常快乐的事情。但是，帮助也要有帮助的资本，既要储备能够帮到他人的能力与资源，也需有乐于帮人的意愿。引智与融智，存在“镜子效应”。“智”的资源要共享，需要建立在公平的基础上。受者，得让人感觉“值得施”，施者，亦应使人感觉“乐意受”。就像我们在读研期间，与导师的交往，与师兄师姐、师弟师妹的相处，要使这个小集体发挥出最大的团队效应，很大程度上取决于引智与融智的深度。学生做到让老师乐意教，老师表现得让学生甘心学；师兄师姐指导得让师弟师妹愉悦接受，师弟师妹展示出的进步让师兄师姐有成就感。

当然，引智和融智，也需要辩证看待。比如师兄师姐的一些经验教训，在传授给师弟师妹时，并不代表师弟师妹就能躺在经验里不思进取。因为引智和融智并不代表就可以依赖别人，讲经验的人不会特别讲述这个经验是怎么得到的，不会有太多解释，那么就要求我们“理解了就去执行，不理解就在执行中理解”。此外，还需要有自己的思考和疑问，积累适用于自己的经验。

是否进行“智”的资源整合，最终还是落在个人意愿这一决定性因素上面。我们身边有很多资源，是否愿意去汲取、消化与吸收？就像小孩子的饮食，是完全根据自己的喜好来呢？还是根据营养结构搭配来？尽管后者可能会让人感觉被强制着做某件事，但确确实实是对成长有益的事。所以，我们大多都有学着吃某一种食品的经历。小孩子能够接受的道理，相信，我们作为研究生（大人）不会找借口说理解不了吧？