‘五元智能’--即；领悟知识、熟练技能、发展智力五要素（注意、观察、记忆、思维、想象）、锻炼能力七要素（自学-探求、表达-表演、健体-操作、社交-管理、革新-创造、情感-审美、意志-调节）、优化品行五要素（目标信念、精神气概、美德修养、行为习惯、个性人格），藉此不断充实现实生活提升人生价值。

学导式创新教学实施学在导前、先学后教、变教为导、合作互学、相互启发、展示创新。因而，学导式创新教学突出学生学、教师导的思想－－即‘学导思想’，体现‘学导思想’的各类教学模式，即为‘学导式’；体现‘学导思想’的各类教学法，正是‘学导法。学导式创新教学在各级各类各科教学--大中小学、成人教育、职业技术教育、继续教育、终身教育等领域都有用武之地和十分广阔的发展前景。

    学导式创新体系原创者1982年对学导式教学法的定义是：‘自学并得到教师指导的‘学导式’教学法，在多种教育体系中，都有广泛的用武之地’。它以学生为主体主动进行“自学→解疑→精讲→演练”并得到教师示范督导，相互启发、开发智能、展示创新、充实人生；教师也学在导前，先熟悉学情以学定教、教学相长；学生能及时反馈、当堂达标，从而减轻学生过重的负担、大面积提高教学质量，能及早培养出会自学、肯创新的学导式学习型人才。学导式是高效创新的教学范式的理论体系，是新课程改革的优先选择，得到各地各级各类各科教学灵活运用。