昨天是新学期学生第一天上课。前天下午鄙人收到一位大四学生的短信：“老师明天我们干什么？什么时候到校？”之所以学生给我发这样的短信，主要是因为平时与他们交流很多，愿意给他们提供帮助。而学生之所以发“只有学前班少儿才能产生的问题”，反映出我们的教育存在很大的问题——主要是教育理念问题。马上要独闯江湖了，马上就要结束学习生涯了，竟然提出这样没头没脑的、不靠谱的问题，简直令人哭笑不得，所以俺的回复是“我不负责回答这样的问题！”

去年毕业生签工作时，也有类似的事情发生。一个学生问我“老师，如果我签到中铁局工作，天天就是和水泥吗？”当时我抬头看看他，半天没说上话来，最后强忍怒火说了一句“啊…你就应该天天和水泥。”很遗憾啊，大学四年的教育，一些学生的心智仍然停留在初中甚至小学阶段，咋办呀？我们不禁要问，这是为什么呀？为什么会如此？

鄙人分析，关键在一个“管”字！

对于学生，学校“管”得太宽了；对于教师，学校“管”得太多了，以致于学生被“管”成什么事都“等”、“靠”、“擎现成”的心理，而许多教师被“管”成“照着规范做，不用费心思”的习惯。

为什么会这样呢？我们先看看如何“管”学生。新生一入学，学校从家长手里接过已经被中学“管得”性格有些扭曲的学生，并非常负责任地告诉家长：“家长，您放心吧，我们一定全力以赴管好学生，管好学生是我们的职责，我们责无旁贷。”所有的语言都铿锵有力、掷地有声。有时为了体现学校的责任心，还召开可以有学生参加的“家长会”。第一次听说“家长会”时，俺表现出强烈的不屑，这哪里是培养大学生啊，或者说这样教育出的“大学生”还是大学生吗？可是我们一批批大学生不就是这样被“教育成才”的吗？还有，新生被“管”着上晚自习，还点名，至于每个学生如何学习、学习什么，则无人问津。我曾经问过学生，很多学生自“习”根本不是在学习，而是在“玩”——玩手机、看小说、玩游戏、听音乐等等，因为点名的目的是看看你来没来自习室。自习时间一到自习便结束，然后成为“法定”玩的时间。就这样的管理方法，有的学生在两年内，欠下的学分多达四五十……“管”使学生养成了“凡事不用我操心，反正有人管”的心理习惯，一旦没人管了，就会出现开篇的荒唐短信之类。我们这不叫“管理”，而是叫“越俎代庖”，叫“束缚思想与灵魂”。

好学生是教出来的，是在正确的指导思想下成长起来的，不是“管”出来的，“管”不可能“管”出具有独立思路与自由灵魂的人才，“管”只会葬送一代又一代的天之骄子。

教师呢？教师可不比学生啊，那可比学生智慧多了。教务管理者们不是很明白、很愿意“管”吗？比从事多年教学的一线教师们明白多了，要求《教学进度表》、《教案》等。好啊，教师给你们做，然后照“本”宣科。考试还要什么“采分点”，这是教大学生吗？我看这是制造螺丝帽。教务是干什么的？教务是管理教学事务的，是监督教学质量的，不是管人——教师的。如果所有的教师被“管”着去完成教学任务，效果会怎样好像不言而喻吧。这样被“管”教师会感到“失去了自由”，更重要的是被大大地伤害了激情与自尊。难道一位教龄二十年的教师不如一张表格吗？你们能够管着表格，难道还能管着教师的思维和嘴巴吗？这样管来管去，事务越来越规范，但教学质量与效果越来越差。如果有人不服，可以去问问学生嘛！如果有人问，不这样管理，出现问题怎么办？很简单，不愿意好好教学——可以另谋高就嘛！

好教师也不是管出来的，想一想，连教师都需要被“管”才能完成工作，这样的教育还有什么希望可言？合格/优秀的教师只能在营养的土壤中“自律”生长出来。我们与其花大价钱引进各种人才，倒不如花较少的代价和稍长的时间改善我们的土壤环境，有了肥沃的土地，还愁长不出茁壮的禾苗吗？还愁没有一个好收成吗？“管”只能产生一个个的“奴才”，具有奴役性格的教师/教辅人员是不能培养出国家与社会需要的栋梁之才的。