“教学”的解读。教有两个发音，jiao1和jiao4。

作者: mirror (*)

日期: 02/11/2011 22:23:08

从词组的结构上看，属于“借贷”的结构，一个事物的两个方面。蒋老师 “提倡”繁体字，还是很有道理的。学的繁体字是“學”和“敩”，后边的学字就很像“教”的样子了。教的繁体是“敎”，与学的字头有个“⽘”的字头。

“教”的本意里也有“学”的意思，而且是强制性的“学”。这个意思在“信教”的说法里面得到了充分的体现——强制性的、不信都不成。“教学”因此也被理解成“叫学”＝让他（们）学的状态。学校的说法与猪圈、羊栏的结构是相仿的。“校”就是个强制性的、让孩子们“学”的地方。

“教学”通常发音“教（jiao4）学”。这个“学”是指既成的学问体系，强制性地让孩子们去掌握这些东西。说白了，就是应试教育。“教学”还可以发音“教（jiao1）学”，讲授如何去“学”的事情。前者是说鱼，后者是说“渔”。大学的老师们需要做的事情是讲“渔”。

问题是如今的大学也有些“幼稚化”的倾向。主要原因是孩子们的“幼稚化”。“穷人的孩子早当家”，这是说经济不发达时代孩子们虽然少营养，但精神上早成熟。如今是过营养而精神上晚成熟。老师如何能够做到“教（jiao1）”孩子们“学”？首先老师自己要“学”，从自然里“学”，从实验中“学”。之所以大学老师要搞研究，正是因为只有这样才能知道如何去学，才能让自己昭昭，然后才能让弟子们明白。

要做到“渔”的学，最有效的办法是少人数的讨论。所谓擦出火花来就是指通过讨论，大家都开窍的情形。很有些像“读经班儿”的那种状态。学什么？读经班是讲已经完成了的体系，而学术上则需要讲究更高级的形式。同样是学物理，一组搞过He的液化、用过液氦，一组没有，那么两组人之间就会有个很大差距。用到液氦，就是一个档次，液氦的使用量就如同GDP值与石油消费量一样。

国内大学的授课中，有多少是“读经班儿”的那种状态呢？不妨看看那里对“教学”的读法。镜某的理解是jiao1－xue＝教人如何学＝授人以渔。而授人以鱼，即便是再大的鱼，也有吃完的那一天。

----------
就“是”论事儿，就“事儿”论是，就“事儿”论“事儿”。