博文
高校设置“双语”课程意义何在？
精选
|||
“双语教学”是指将母语外的另一种外国语言直接应用于非语言类课程教学，并使外语与学科知识同步获取的一种教学模式。具体地说，在我国高校开设的双语课程，绝大部分都是用中英文授课，这应该说也是中国高等教育的特色。
教育部早在2007年就决定在我国高校启动双语教学示范课程建设项目，它是“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要内容之一。实施这个计划的理由是为了培养一批教学理念先进、教学方法合理、教学水平高的双语教学师资，发挥项目的示范辐射作用，提高高等学校双语教学水平。
我没有担任过双语课程的主讲教师，但从同事的口中也了解到一些有关双语教学的是是非非，平时结合自己的思考也产生了一些观感，下面就谈谈我的粗浅看法，偏颇之处请不吝赐教。
从好的方面来说，让本科生提早接触专业英语，熟悉专业英语词汇，训练英语听力及口语，无疑对提高学生的英语水平很有帮助，特别是对那些准备考研及赴国外留学的学生更有好处。如果老师全程不写一个中文字也不说一句中国话，学生也能完全听得懂，教学效果不亚于中文教学，那么应该说很好地兑现了倡导者的初衷！
从坏的方面来说，由于老师发音不准、学生听力有限，结果造成教学效果差，学生意见大，那就弄巧成拙、适得其反了。当然，双语教学的形式也是多种多样，有用中文说英文写的，也有用英文说中文写的，更有时而用中文时而用英文的，这样就可能使学生在理解上容易脱节、不连贯、无所适从。
我认为在高校要不要开设双语课程以及开设几门双语课程都是值得商榷的。不管上哪门课，最高原则是老师要讲得清、学生要听得懂！如果仅仅是为了追求时髦和噱头而影响教学效果，那就是徒有虚名、得不偿失了。
中国人学英语本来就是“短板”，而且不是每个学生都对英语有兴趣。有些学生可能因为听不懂或一知半解而影响对这门课程的学习热情，甚至产生挫败感而拒绝听讲，那就使得希望专业和英语齐头并进、一举两得的愿望完全落空！
“闻道有先后，术业有专攻”。专业课有专业课的逻辑，专业英语有专业英语的套路，两者都学，一个都学不好，不如不学。从另一个角度而言，师资水平也常常是良莠不齐，遇到口音重、中式英语的老师，学生不轰其下台就只得放弃！
从学生毕业后的去向来看，绝大多数学生还是会留在国内就业，以后用到专业英语的机会少之又少，若以不求甚解为代价听完一门课，学生肯定有意见。另一方面，若是只开一门双语专业课，没听懂还可通过自学强补；如果几门专业课都用双语，那对学生而言就很难“统筹解决”了。
不可否认，自从双语课程推出以来，教师的工作量虽然加大了，但师资水平无疑也得到很大提高，的确有一批精兵强将成长起来。与此形成鲜明对照的是，据说双语课程刚开设时，学生都觉得很新鲜，普遍表示欢迎，但随着厌学风的滋长，学生们的兴趣已经所剩无几，表示欢迎的人不多了。在此提请有关部门注意这一动向，并适时寻找对策。
我认为，与其在必修课中设置双语课程，不如好好开设一门英语文献及写作选修课，让有造诣的老师开设，吸引有兴趣的学生听讲，效果可能会好得多！
https://blog.sciencenet.cn/blog-281238-398799.html
上一篇：基金资助经费追加后标书要怎么写？
下一篇：大学教育是素质教育不是职业教育
