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导师与研究生，指导与不指导
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儿子上小学以后，父亲常提醒我注意培养孩子，总是说“聪明才智用七分，留下三分给儿孙”。但具体怎么培养从来不说，似乎大家都已心知肚明，无非督促、检查、监督、讲解、与老师沟通、订目标，实在不行请家教。儿子上中学后，总觉得自己帮不上什么忙，那些大家都知道的事做起来就象是走过场，孩子学习好不好主要还在他的兴趣和爱好，自己起的作用很小。
儿子考上大学后，自己松了一口气，但自己心里总是有一些遗憾，心里反复说“聪明才智用七分，留下三分给儿孙”这句话，因为自己逐渐明白，在孩子的成长过程中我只不过为孩子提供了必要的学习环境和条件，尚未意识到、也不知道如何将聪明才智传给孩子。让孩子上学毕业和把聪明才智传给孩子不是一回事。
要真正体会这句话的意思，首先要清楚这句话中的“聪明才智”是指人的生存智慧和能力，不是简单的条件和知识。“聪明才智用七分，留下三分给儿孙”就是要诱导孩子自己实践解决部分问题，从而激发其智慧和能力，切忌为孩子包办。把问题都说透就索然无味了。
培养研究生其实也是同样的问题，理想地说就是要把研究生培养成具有发现问题、研究问题和解决问题能力的人。这种能力说到底是学生自己产生和练就的，但离不开导师或老板的“导”或“启蒙”，否则，在家苦修就可以了，找导师干什么，无师自通的天才毕竟少之又少（钱学森、杨振宁，陈省身等也拜过师），即便有也需要必要的环境和条件。
真正有讨论价值的是导师的指导方法和目的，但这个问题原本也是一门学问和能力。尽管研究生指导要因人而异，因才设教，有的学生要耳提面命，有的需要指点启发，有的只需一个方向；但是，如果你细心体会“智慧能用不用”的苦心和“留下三分给儿孙”中“留下”与“给”差别，并有意识地实践之，对任何学生来说你都会成为一个名符其实的大导。
如何把智慧留下，只可意会，妙处不可传！
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