开学了，大学校园里走进了一批新老师。昨天说了新生的“三把火”；今天说说新老师“过三关”。

哪三关？教学关、科研关、心理关。

•教学关• 绝大多数老师要上课，教学关非过不可，新老师缺乏经验，此关并不好过。大体说来，要搞清楚：为何教？教什么？怎么教？

为何教？学校和家长把一群半大青年交给你，你的课是培育他们的长链中一环，他们要成材，就靠环环相扣，不能在你这里“掉链”！责任重大，决不可等闲视之。

教什么？无非是早上博文里所说的“传道授业解惑”。不过，请新老师记住爱因斯坦的话：“方法比知识更重要”，老师要授人以“渔”，而非授人以“鱼”；一定要把书教活。为此，一开始要上内容熟悉的课，不然，自己都半生不熟，更遑论传授给学生了。

怎么教？

——一要带着激情教，上课一定要有激情，倒不是让你声嘶力竭地大叫大嚷，而是对课程知识、对听众满怀热情，把这种热情传递给学生；

——二要带有逻辑教，上课一定要丝丝入扣，有条有理，抑扬顿挫，引人入胜，刚开始上课时，最好躲在犄角旮旯里对着墙壁试讲一番（可惜墙壁不会感动，最好对着配偶试讲）；

——三要有张有弛地教，要考虑学生的接受能力，不要满堂灌。

上课的学问太多了，最好事先学学教育心理学、口才学等等。老教师上课的学问多了去了，应好好跟他们学学。

•科研关• 多数新老师要搞科研，“科研关”更不好过。先解决前天我说的定位问题（小定位）；接着过“选题关”，是选攻博期间的老题目，还是重起炉灶？最费思量。想清楚了，就干起来。要紧的是既要对自己有自信，又要看到自己的不足之处。若发现自己有知识结构的缺陷，就马上补课；然后是独立门户关，能否申请一项青年基金项目？一上岗就得开始考虑，因为半年后就要申报项目了；如果发现自己还没有自立门户的根底，就赶紧择师而从。关于年青人如何打开科研局面，前面谈过好几次，有机会再专门说。

•心理关•选择做老师，就选择了尽责和吃苦。要使自己坚强起来，对未来的困难有足够的承受能力，教学、科研这两道“关”很难过。再就是生活上的压力。新老师多半成家，恋爱结婚要承受住房压力；有孩子了，要承受教育压力。所以得有坚强的神经。对生活的期望值不要定得很高，一切慢慢来。千万别有攀比心理，相信“船到桥头自会直”。看看我周围的三十郎当岁的青年朋友，还不是一个个解决了房子问题、婚姻问题，而且原先我觉得可能会成为“老大难”的朋友，反而解决得又快又好。不要有“愤青”心理，这除了伤身体，别无他用。要是你老是能想：没有过不去的独木桥，就会克服重重困难，做一个好老师。

不知我这些话对年青人有无用处？要是有人说，你呀，看人挑担不吃力！我就会有一种失败感。但不管怎样，我总希望青年老师个个前程似锦！祝大家好运！

写于第26个教师节