本科教育是很多大学的重中之重，为了提高本科教育的质量，提出了很多管理措施，配备了大量的人力和物力加强本科教育，可这些措施并没有取得预期的效果，而且很多措施朝令夕改，让老师无所适从，而且学校的好多措施只是在逼老师进课堂讲课，一个老师只要按时进课堂上课，按时完成教学任务，不迟到不早退，就不存在任何问题，而且由于有些教学安排不合理，使老师与学生之间的交流非常少，例如四个班的学生上一门课，再加上校区布置的不合理，老师若与学生交流过多，将错过校车，无形中增加了老师的出行成本；于是，一门课从头上到尾，除了课间有些学生问一些问题外，其它时间师生之间无任何通信，学生有些什么看法，老师不知道，学生那些地方理解困难，老师也不知道。

     除了老师与学生交流少外，专职的辅导员与学生的交流不多，主要原因在于学生人数太多，而一个年级只配一个辅导员，四年下来，辅导员认识所有学生已属难得，基本上谈不上做思想工作，还有现在的辅导员本身就是本科毕业留下来的，自身比较年青，社会阅历也不多，做工作的效果可想而知，再加上有些辅导员搞一些暗箱操作，失去了学生的信任，遇见问题，也不愿和辅导员交流。

      一个令人尴尬的事实是，英语老师成为很多学生四年内接触最多的人，和英语老师关系最好的人大有人在，本人的夫人就是这样的英语老师，她交的学生多次表示，她是学生们四年最亲近的老师。这种无心插柳而成的事情，从另一面说明，我们的大学在培养学生心智方面是多么失败，这就是为什么我们的学生常jump from top of building的原因，试想想，一个不谙世事的年轻人遇到跨不过去的坎时，无人过问，无人关注，自生自灭，这是一幅多么不幸的场景。