2004年毕业来这里工作，化工原理实验室的主要设备已经都招标了，2005年5.1后开始协助厂家的工程师安装调试设备，同时编写实验讲义，9月份2003级的本科生开始做化工原理实验。然后2004、2005、2006到今年春天的2007级学生。学生专业有化工、应化、环化、高分子和化学。实验个数除了化学、环化其他的都相同。可是实验做下来各专业学生的反应就不一样了！

        总的来说是一级不如一级，专业来说化工的总体好于其他各个专业，再次之高分子的好于化学、应化和环化。原因在我看来则是化工的认为是他们的主要实验课程之一，而且和化学实验相比这个的动手动脑方面更甚于化学实验。化学、环化和应化这几个专业则是和化工、高分子不在一个系，外系的学生来做实验，从心里就没想过做这些实验有什么用，比起化学实验来既麻烦，要求又多，而且不是他们自己系内的老师指导(小学校，都是课程讲授的老师自己带实验，好处是学到什么程度自己心里有数)，溜号，不来，家常便饭！

        2003级，A(我)、B二人带实验；2004级本应该是A、B、C三人的，但是B老师休产假，就A、C两个人，实验同时有培训C老师的任务；2005级了，可以A、C、D、E四个人带实验，但是D、E是夫妻俩，只来一个，谁有空谁来，所以A、C、D(E)三个人；到2006级，B休产假的回来了，但是言明不带，还不如照顾孩子呢！04级做实验时加上的那位女老师C又要生小孩了，仍然是三个人A、D、E，可D、E是两口子，所以只有A、D(E)两个人！到今年的2007级，仍然如此，还是A、D(E)两人！这是实验指导教师队伍！

        设备总共有18台(套)，部分是计算机控制的，要求是手动和自动最好都试一试，后来干脆就把计算机搬走了！有计算机的时候根本看不见他们动手！就连数据都是计算机采集完，然后用自带的软件处理好！这么两个指导老师哪能忙得过来，所以每次都是开一部分，循环着做！这样一来实验工作量明显翻了几番！可最终计算的时候是不管你怎么做的！就按一个班多少学生，每个学生做了多少实验计算工作量！因为本系开化工原理实验的时候其他课程的实验都是在其他系完成的。如果把我们为了提高实验效果而分批的工作量都加上的话要比别人的工作量多很多！所以领导要平衡各位老师的工作量！但是我并没有意识到这些，只是为了提高实验效果想的(媳妇不止一次的说过我傻，可到去年秋天才有自己真的“傻”这种想法，)其他老师不干！这过程中我的经历：06年初结婚，07年初生小孩，媳妇的单位离得又远，30多里路。孩子没人看，想了各种办法，把我妈接来看了半年，我爸在家里根本待不住了，一起接来他也不来!那是一辈子没做过饭的人，07年国庆节回家的时候我妈都快掉眼泪了，说回家来一看锅里落了一层树叶子也不知道打扫，那么大的院子里堆了厚厚的一层，打扫了好几天才打扫完，幸亏兄弟姐妹多，我爸都是在哥哥家吃饭，到饭点了嫂子们就来叫！又把侄女接来看了一年！2007年春，我的课时每周有17节，不算实验！

        可是学生们的反应呢？

        03同学比较认真，3个多小时的实验，很仔细，原理清楚，操作既正规也谨慎，数据处理也比较符合实验预期，毕竟是开实验之前A、B做过一遍，校正仪器，看看哪里有问题，好随时为学生解决，也作为评价实验报告的标准。可从04级开始，虽然我们带实验的不论人多人少还是认真的先做一遍，排查设备故障，预写实验报告，可学生还是就没有先前的样子了！预习不认真，全部的不认真，不放他们进实验室就拖着，一周两周三四周，能等到过了期中！再等到下学期就是教学事故了！担待不起这个责任！反映上去说做了就行！！！

    直到现在的2007级同学，居然有人问这个还要实验报告吗！？那做实验之前说的都当什么了！加上实验室水电改造、实验设备及附属设备、必要的试剂，整个100多万的东西放在这里你不认真竟然还说这个！

        以前看到有人提过没有教不好的学生，只有不会教的老师！这个观点据我看要改了！