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张 名先鉴 字 少雄
在阅读中,从现实的未刊和已刊文章中,先鉴发现一种教育研究通用文章模板。
标题是:
(关于)+[研究对象词]+ 的 +[量词] +[名词]
“关于”一词,或无或有。研究对象词如:高素质人才培养、创新型人才培养、创新教育、创业教育、心理健康教育、等等。量词如:五个、几个、若干、等等。名词如:问题、思考、策略、等等。
导语是研究背景简介,通常不包括相关问题研究现状简述。
第一章或第一大部分是:
一、[研究对象词]+ 的 + 内涵
在“内涵”一词位置,也用“意义”或“界定”或“由来”。
第二章或第二大部分是:
二、[研究对象词]+ 需求 + 分析
在“需求”一词位置,也用“必要性”或“重要性”或“紧迫性”。
第三章或第三大部分是:
三、[研究对象词]+[量词]+[修饰词]+[名词]
研究对象词、量词、名词与文章标题基本对应或相同。修饰词如:基本、关键、核心、主要、重要、重大、等等。
第三章或第三大部分是文章主体。包括如下小节,标题如:
(一)师资建设是重点
第一、校内师资队伍建设。
第二、兼职教师队伍建设。
第三、加大培训力度。
(二)教材建设是基础
(三)课程建设是核心
(四)实验室建设是重心
(五)实习基地建设是要务
(六)评价体系建设是关键
(七)制度建设是保障
第一小节,在“师资”一词位置也用“专业队伍”或“教学团队”或“专业团队”,在“重点”一词位置也用其它词;同时,第一小节经常分若干小小节。第二小节至第七小节,在“基础”、“核心”等词位置也用“核心”、“基础”等词;即将“重点”、“重心”、“基础”、“关键”、“核心”、“要务”、“保障”、“前提”等词(可能是采取抽签的方式)分配使用,每小节标题中放一个,基本做到不重复。
结论是:
四、结束语
在“结束语”一词位置,也用“结论”或“余论”或“希望”或“期望”。
还有几条基本规律。一、第三章分为若干小节,其它各章通常不分。二、人文社会科学领域研究文章,第三章不一定有四、五两小节。三、此模板见于各类教育研究文章,作者只需或只在做替换练习。四、此模板深得地方院校各级行政管理人员与教学管理人员青睐,广受教育改革或教学改革研究票友喜爱。
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