现在，很多媒体，还有社会各界人士，对当前大学生的学习风气大多存在一种指责或看低，认为当前大学生普遍不爱学习这一现象都是大学生本身的错。大学生迟到、早退，甚至是逃课等现像，估计在很多高校也是司空见惯，我认为除了受当前社会风气和就业影响外，有很大一部分责任在于任课老师。

   由于所在实验室的电脑室肩负本系所有年级的上机实习，可以接触到不同年级的学生，有机会了解学生的学习情况。根据自己当学生时候上机实习的情况，以及开学初实验室上机实习看，的确发现很大一部分学生上课期间在玩游戏。近段时间以来，由于少许任课老师都不去实验室指导实习，我在值班期间有时要肩负爱学习的学生的指导任务，以及爱玩游戏的学生的监督任务。通过开学近2个月以来，发现在我值班期间玩游戏，上网聊天等现象明显减少，几乎没有了。同时，也向部分学生了解他们理论课的出勤、学习情况。归纳起来，造成大学生不去上课的原因主要有以下几点，其中大部分原因与老师有关：

1.就业影响。现在很多大学生可能面临的是毕业即失业，更主要的是很多单位招聘时，都强调社会实践，导致在校学生出去兼职，逃课是在所难免的。

2.知识陈旧，或太超前。现在有的老师讲课用的参考书还是几十年之前的，有部分知识明显落后于该学科的发展，甚至有的方法早以淘汰，老师讲得津津有味，学生昏昏入睡。但也存在一些老师，对待上课非常认真，每节课都投入大量时间备课，穿插了很多前言知识，没有了解学生的学习情况，学生听不懂，自然要逃课。

3.空洞的理论，与实际脱离。对于学生或者初学者来说，我们常常在心中想的就是为什么要学这门课？它对我们的生活实际或者后续专业学习，甚至是工作有什么帮助？可是在教室中听课的时候，没有帮助我们解决这些问题。老师讲的理论一大套一大套的，泛泛而谈，不注重实际，导致学生没有兴趣听课。

4.不注重实验课。正像陈儒军老师说的‘国内差距很大，看MIT电子工程公开课教学录像有感’一样，国外老师对于一个简单的欧姆定律都要用好几个实验来证实，而国内，很多老师都不注重实验课，即使少有的几次实验，老师根本不去，也不没有安排专业的实验老师，导致学生觉得做实验就是玩，特别是上机实验，很多学生认为是为他们提供集体打CS游戏的一次绝佳机会。

5.课程安排不合理。现在大学扩招，院系合并，课程安排一再精简，专业培养计划也是一改再改。导致每个学期课程安排不恰当，专业基础课的上课进程，跟不上后续更深层次的专业应用。这个正像小孩学走路一样，没有学会爬，就去学走，自然要跌倒，多次跌倒后，自然要打击信心，就会放弃。

6.重科研，轻教学。可能有部分老师都把主要精力放在科研和发文章上去了，轻视教学（这个与当前中国对高校教师的评价体系有关）。导致很多老师在教学上不负责，认为在课堂上把时间‘忽悠’过去了，不管学生学习的好坏。期末考试，人人过关，年末学生对老师的所谓‘打分’也可以很高，双方受益。

7.师生缺乏互动。曾记得在读小学的时候，一次在路上偶遇校长，不好意思与他打招呼。还被校长叫去谈话了，更是在一次全校大会上，没有点名的提到这件事情。但是，请问诸位，在大学你遇到校长，你和他打招呼了吗？甚至是遇到你的专业任课老师，你叫他（她）吗？大学的师生关系，很多情况下都是形同路人。这种情况下，学生的学习积极性会高吗？俗话说：爱屋及乌。学生都不认识老师，他会更爱你的那门课吗？你要知道常常一个老师不经意间的互动，会改变学生一生的哦。

8.老师缺乏责任感和认真负责的态度。这个可能是很多学生不上课的主因。不管是初出茅庐的青椒，还是功成名就的大牌教授。其不论二者学识，但是，往往态度能够决定一切。只要你认真负责，想教好该门课程，都是能够做好的。可能有的老师会说，我认认真真备课，走进教室，只有寥寥几个人坐在那里，我能够认真吗？这个我觉得，大部分原因在于缺乏互动，如果你真和学生互动，了解他们所需，适当调整授课内容，还会只有几个学生来吗？有的老师依靠点名来鞭策学生上课，我觉得这是下下策。最好的办法就是互动。

     因此，要改变中国高校学生学习散漫的问题，任课老师要行动起来，不要抱怨现在的8090不好教。教师一要加强与学生互动，二要认真负责，三要扩大自己知识面，加强专业实践训练。

      后记：以上是因近段时间，在我值班期间，学生们学习热情较高，几乎看不到学生玩游戏了，从而有感而发。很多观点是自己所见所闻所想，如有雷同，纯属巧合；或有失偏颇，请批评指正!

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