任何正常人，对于孩子的呵护，几乎是生物本能使然。间或也能看到过国内外有蛇蝎般狠毒的父母，概率上讲还是小的，而且实在不好理解。 

如果没有一次大地震，如果没有“范跑跑”的话，人们也许不会如此关注老师会不会保护学生死活的问题。如今《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》，将在全国范围内公开征求意见，“保护学生安全”这一条被首次加入其中。该意见稿通过后，全国的教师都将奉行这一新的职业道德规范。 

对此叫好的声音一定很多。不过，在期许得到应急式的满足后，心理上不知道该感到舒坦，还是象在餐碗中发现了苍蝇一样有些恶心。简单的逻辑，何以要如此兴师动众的明确呢？ 

曾经读过一篇散文，台湾作家张晓风的《我交给你们一个孩子》，文中那位母亲的心情表达得淋漓尽致，其中最为核心的一句话是“我开始恐惧自己有没有交错？”——许多的事实告诉我们，把孩子交错与否，有时候要有承受无奈的准备。 

作家张晓风认为，孩子是“一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。”的确，按照我们当下社会中人生发展的常规，绝大多数的父母只有把孩子交给学校、社会来教育，不然的话，甚至有违法之虞。 

既然主观和客观只能如此，那么就让我们一同来约定各自的责任义务，这是制定类似《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》这样社会文件的前提和目的。当然，孩子变得正直、忠信，还是奸滑、诡诈，就是后话了。 

总之，父母交出了孩子，学校、社会接收了他们，从最为朴实的常识出发，善待这一生理、心理还处于弱势的群体吧。“不自由，毋宁死”固然是不变的宏愿，稍稍有点路漫漫的，经常拾起身边的小道理，容易而且有效果，何乐不为呢？ 

【附】我交给你们一个孩子

作者：张晓风   

摘自《酿酒的理由》

 

　　小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见！”那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。 

　　我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。 

　　他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。 

　　想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？ 

　　我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。 

　　我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任———但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？ 

　　他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？ 

　　世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？！

 

 

 

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