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四年的本科教学,工科类主要分为基础教学、专业基础教学、专业教学、专业实践四部分。基础教学主要在大一和大二,专业基础教学主要是在大三的上半学期,专业教学在大三下半学期和大四上半学期,而专业实践放在了大学生涯的最后一个学期。
目前,大学教学大纲的主题思路还是重视基础教学,逐渐压缩专业教学和专业实践部分的学习。(作为专业老师,此种教学大纲的修订,我始终不太明白)
现在的本科毕业生找工作,一方面是不好找,二是找到后跳槽的也不少。原因可以归结到一点,就是我们的大学生是不是能和用人单位的需要紧密相关。大学生走到工作岗位上能不能很快适应工作,并且把工作干好,是值得好好思考的问题。
近几年国家开始重视职业教育了,职业培训学院越来越多了。而且职业学院毕业生的就业率非常高,几乎是百分之百,有好多是在进入职业学院学习的时候,就有企业来职业学校预定学生了。
本科教育和职业教育面临的两种境遇实际上是可以统一在一起的,我们的社会文化水平比改革开放初期有了很大的提高,大学教育已经由精英教育变成了大众教育,大学生已经充实到社会方方面面的岗位上。而在此基础上,大学教育再上一个台阶的话,我想国家不是加强研究生教育,恰恰相反,我们应该将大学教育加强职业教育,让大学生在离开学校前有更多的机会学习实践操作,提高社会认知能力。
当前,为了给大学生找工作的时间和经历,大学最后一个学期的实践教学发生了变化,原来的集中实习变成个人分散实习,原来指导老师集中辅导的毕业设计(论文)变成了学生自己找时间做设计和论文,看着给了学生很多自由,但是学生在教学实践环节基本学不到什么东西了。
如果我们把大学最后一年的教学时间腾空出来,让大学生参与到职业教育中,让学生学习实践操作,考取各种资格证、上岗证、执业证等等,那我们的大学生会不会更受欢迎呢?
可能有人反对我这种做法,要是都去职业教育学习,谁还考研呢?我认为大学最后一年还可以借鉴高中分科一样的办法,让大学生选择职业教育和研究生教育两个方向,第四年选择职业教育的,进入职业教育学习阶段;选择以后继续读书的,进入研究生教育阶段的备考阶段。
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GMT+8, 2024-7-18 15:22
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