今年下半年给大一的学生讲授了一门基础课。课程比较抽象难懂。头一次担任这门课的教学，自己也下了一番功夫。无奈，由于自己的水平有限，没有让学生产生浓厚的兴趣，也没有取得良好的效果，有的同学甚至说不知道这本书讲了啥，估计自己考试也就三、五十分。我感到非常愧疚，虽然自己尽力了。

对于学习的事情，个体与个体之间有差别，但我不愿意将原因归到学生身上。经过了解和分析，可能有以下一些因素：

1、课程的部分章节太抽象。虽然课程的部分知识和中学的有些联系，但现在上升到理论层次，而且涉及很多新概念、新知识，许多知识需要有空间想象能力才能很好地理解。这使得刚入校的大一新生感到有些突兀和难以适应。

2、教学设备严重缺乏。虽然如今许多有实力的高校都大力兴建楼堂馆所，教学硬件设施得到极大的改善，但我任教的大学硬件还亟待改善。教学设备少、陈旧，无法满足教学需要。不说别的，给学生用多媒体（幻灯片）讲课也是一件奢侈的事情：不一定排得上；就算排上了，也不是每节课都有。

3、上课时间安排得不合理。课时安排少，既要将课本的知识讲完，又要将难点讲透，确实不容易。一周两次课，时间安排得太紧密，今天上一次，明天又一次。基础课难懂，还都安排在下午学生迷糊的时间段。

4、授课方式欠佳。由于经验不足，没有将重难点突出出来，企图面面俱到反而效果不好。板书不够好，不够充分，无法满足部分学生作笔记的需求。授课只有板书，没有用现代化教学手段，如幻灯片授课。没有充分让学生参与，学生学习积极性没有被提起来。

5、个人能力有待提高。由于专业和学识原因，还不具备让学生将学习过程当作享受的能力，还不能完全深入浅出地讲授复杂晦涩的知识点。我确实应该不断完善自己的知识结构，提高自己的授课水平。

半年的教学经历让我明白：做一名还算合格的大学老师是不容易的，企图让每一名学生都满意更加不容易。希望自己在2010年的教学过程中能获得进步。

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