忽然从光明网上看到一篇博文，题目为“教育部咋成了就业部？高校没有必要承担太多社会职能”。我赞同作者的观点，即把教育教学作为高校的首要职能，舍此主要职能就会使学校教育走上歧途。例如纯粹为就业考虑，学校就会舍弃一些基础专业，而围绕就业上专业，学生也会拥挤于一些易于就业的热门专业上。本人就写过一篇类似的杂谈“就业是教育最终的目的吗？”

   但任何事情都不是绝对的。目前面临严重就业问题，各部门都有考虑的责任。我们也可以反问“教育部咋就不能成为教育与就业部？”为了解决就业这一复杂问题，我们也可以建议让教育部同其他部门合并成立教育与就业部。

说到这一点，我们自然就联想到英国曾成立过类似的部门——教育与科学部、教育与就业部、教育与技能部。从这些名称上你可以看出，教育在其发展的各个时段要解决的主要问题。

1992年前，英国的教育部与科学部是合一的，叫“教育与科学部”。那时他们认为，标志近代科学诞生的牛顿时代是从英国开始的，教育和科学为国家竞争力的基础，政府也一直将教育和科学合在一起加以管理。到1992年，英国政府通过比较，发现英国之所以比美国、日本和“亚洲四小龙”缺乏活力，很重要的因素是缺乏大批优秀的技术人才和技能人才，也缺乏培养这类人才的统一和高效的人才再生产的机制。为此，他们将教育部与劳动部合一，成立了“教育与就业部”，将原本属于两个部门管的高技能人才的培养培训任务统一起来，以国家的力量在全国全面推行NVQ（国家资格证书）和GNVQ（普通国家资格证书），取得了显著的成效。2001年6月，由于就业所涉及方方面面的具体问题很多，该部难以完全驾驭，于是他们又进行了第二次调整，将“教育与就业部”改为“教育与技能部”，大大凸显了技能的地位。在该部的领导下，不仅管理学术性人才的培养，而且管理非学术性人才（包括技能型人才）的培养；不仅管理知识的生产，而且管理知识和技术的运用。把管理教育与管理技能合一，充分反映了英国政府对技能型人才是何等的高度重视！

2007年6月28日，新一届英国政府将原有的教育与技能部一分为二，组建儿童、学校与家庭部和创新、大学与技能部(DIUS)，将知识产权和创新事务从贸易工业部中划分出来，归入DIUS辖权范围，英国知识产权局也由原贸工部划归DIUS管理。DIUS将负责英国高等教育的“拨款、发展和质量”工作、推动政府有关促进国民技能提高的项目、促进对研发、科学、创新和技能领域的有效投资，从而确保英国在全球化经济中拥有具备竞争力的劳动力，并最终推动英国实现使自己成为“全球科学、研究与创新最佳之地”的长期目标。