说到道德教育的意义，人们马上会想到它的社会作用——道德教育有利于社会的稳定和发展（广义“德育”的宏观作用），而相对忽视它对个人发展的意义。即使在社会作用中，人们也过分看重它对政治的作用，即有利于某一政治制度的推行，而相对忽视它对经济发展的意义。这样做的结果，往往使人看不到道德教育的“实惠”而产生逆反心理。以往教育（包括思想道德教育）中的政治化倾向，后来教育中理性主义、工具主义倾向，虽然注意教育的经济功能而又未能充分认识到思想道德教育（譬如诚信教育）对经济的持续发展的影响等等，都是教育不和谐的反应和表现。

在以经济建设为中心的今天，人们自然看重经济效益。思想道德教育对经济发展有何作用？以往人们更多考虑它是通过政治这个中介对经济起作用的，但目前的诚信缺失，假冒伪劣、欺骗欺诈活动的蔓延，使人们直接感受到了道德不需要什么中介，能直接影响到经济秩序的稳定和发展。石家庄三鹿集团的破产充分说明了这一点。无论是该集团的员工还是相关产品的使用者，都已深切地体会到道德沦丧对经济和生命健康的危害。

道德教育中除了向学生解释清楚道德教育与经济发展的关系外，还要让其知晓道德教育的个体作用，即道德教育的最终目的还是为了个体的可持续发展。强调道德品行的培养对个体的可持续发展的意义，指出它的个体享用功能，可以使道德教育成为一种人们所乐于接受的教育。道德教育对个体发展的意义在于，它能满足一个人自我完善的需要，激发和调节个体的潜能充分地发展，促进个体的心理健康，养成有益于社会的个性。[2]

摘自 潘发勤、陈一平《简析道德教育的几种学习方式》，《青少年研究》，2009年第3期，p2.