研究生导师很多的时间精力会花在指导学生的论文上。写作的效率是一个几乎无法评估的事情，依学生参差不齐的水平而定。写作的提高只能靠无数次的修改修改再修改。 如果这些修改工作属于在专业上的推敲，倒是应当付出的努力，但研究生导师往往需要面对大量的低级错误。这些问题本应当是在早期由英文老师或者语文老师来解决的。

学生们的中文水平在下降，但大学已经把目标定位到了与国际接轨。有时候我们也希望学生能够跟踪一些国际上的邮件列表，并参与讨论。但往往这种鼓励学生需要拿出主动性和自信心的举措，在学生那里很难得到积极反馈，原因也是在于英语问题。

在指导论文的过程中，英文论文的写作和修改是最为头痛的。由于缺乏在写作方面的锻炼，基本功很不扎实。在研究生期间，学生和老师不得不投入大量的时间。

由此想到研究生英语入学考试，说它是摆设，可能有些过。但说它没有起到为研究生阶段学习做好准备的作用，恐怕是比较能被认同。

学生考研的英语通常分数很低。四六级优秀的学生，研究生考试也往往只有60上下的分数。研究生英语入学考试考查的东西，都是一些极其生僻的，在以后的学习中很少用到的东西。而大量需要用到的、真正面向未来研究生实战训练的东西是很少考试的。作文环节是简单应付的。

研究生英语入学考试中，如果能够加入一些有利于训练学生实战能力的题目，多减轻一些研究生阶段论文工作的负担就好了。毕竟学生在考研阶段，会非常努力的学习，考研会占用他们大量的时间。

可以设想的挑战性的“创新型”题型是“差错控制”和“优化建议”。给出几篇论文，里面随机的分配足够数量出错的用法和笨拙的表达，让学生能够很敏锐的挑出来，并且进行改正和优化。而英语作文环节，最后也能考虑到一般论文的结构（如摘要、关键词、背景综述、系统描述、观点分析、总结这样一些结构）——通过这样的训练，也许会很大程度上减少学生在研究生阶段老师和学生的压力。

如果期望研究生进入到真正的素质教育阶段。从入学考试开始，就应当进行改革。 

 

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