我们都知道，科学在以前叫自然哲学，后来与哲学分家了。科学以前是个形容词，指的是具有系统性的学科。所以很多人都称自己的学说是科学。这个说法无论在国外，还是在国内，都引起过理解上的混乱。由于自然哲学具有更多的系统性，所以在和哲学闹分家的过程中，慢慢就把自己称为科学了。这样一来，可以被称为科学的，不仅仅是系统性的学科，而且有了更严格的标准，这就是具有和数学、物理学一样的可比较性。

后来马克思通过建立他自己的体系，把哲学给否定掉了。他相信我们可以以数学和物理学的方式来理解一切的事情。这是一个极其大胆的假设，直到今天依然没有证实，也无法证实。

当然，马克思的这个观点并没有被所有人认可。而西方的教育体系，也并不是在这个背景下建立的。但是这个观点却成了我们建立中国的教育体系的唯一出发点。不管是开始时的学苏联，还是后来的学美国，我们学的都是形式，而没有精神。原因在于我们建立了一个纯科学性质的教育体制。

这样一个结论，我不知道是否别人也说过，这是这些天我学习哲学史后给出的一个结论。就是说，我们在以科学的方式来做教育，是一个纯科学的方式，而不是合理的方式。

有点讽刺。我觉得是有点讽刺。尽管我是做物理学的，但是任何一个对当前的物理学的前沿有了解的人，都会对物理学的前途而担忧，也会对物理学的基本精神体现出了的含义而惊叹和困惑。我也很奇怪，那些对当前的科学进展根本就不了解的人是如何思考哲学问题的？

打着科学的幌子做坏事的人很多。有的人是无知，有的人是故意而为之。

科学并不代表着一切。即使是科学的代表者物理学也充满着许多虽然原则上可以解决而实际上是难以解决的问题。更何况是如此复杂的教育过程。一味的控制和量化的教育学虽然充满着科学的问道，但是最终断绝了科学的精神。