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在小学实行学导式教学初见成效

    学导式教学法是学生自学并得到教师相应指导的一种教

学方法。它是八十年代我国教学领域的一大创造，由黑龙江省

教育工作者于1982年首先提出，经过全国各地理论工作

者、教研员、教师从理论上和实践上加以完善、提高而成为

一种崭新的教学法体系。目前已经发展成为开发人才智能的

学导式教学理论，通称“学导式教学”。学导式教学在教学

思想上一反传统的教师中心，教为重心，教师讲授，学生听

受的弊端，改为学生本位，学为重心，学生自学，教师引

导，在课堂教学上，改讲授为主为自学为主，改先教后学为先

学后导，改一人同步为多人异步。

    我市试行学导式教学法，始于1983年，先在实验小学、

红旗小学、沙洋一小试点，然后在面上推广。试点先从解决

教学思想问题入手，实行四个转变：转变学生观，要智能理

论，不要仓库理论；转变师生观，，要学生本位，不要教师中

心，转变教育观，要教书育人，不要教书不教人，转变质量

观，要注重素养，不要分数挂帅。在课堂教学方法上，确保

学生5／9，或5/8的自学时间，尽可能让学生将可用时间转化为

实用时间。教师变以授为主为以导为主，学生变以听为主为以

习为主。学生习得同教师引导有机结合，促进教学活动达到

优化。市实小根据“导学学导”的规律摸索出由导学式过渡

到学导式的途径，推广了特级教师鲁静在低年级实施“一点

一点”的导、学，“点点成规，积点为雄”的经验。三年的

实验证明，．实行学导式教学，有利于激发学生的兴趣，有利

于开发学生的智能，有利于提高课堂教学效率，有利于中差

生的提高，有利于促进教师工作智力化，因而教学质量得到

大面积的提高。实验资料证明，学导式教学提高课教学效达

率30％以上，差生转化率达80%以上。沙洋一小用学导式教

学法，毕业班语数两科合格率由1983年的83.6%上升到1986

     

 

年的93.7％，到1985、1986年的100％。市实验小学和沙

洋一小学生智能有显著的提高，在全国中南五省和全省的语

算竞赛中，获得优胜的显著增多。1986年9月下旬，《湖北

教育》编辑部教改巡礼小组组织省内行家十多人对市实验小

学、沙洋一小的学导式教学进行了检查验收，在《湖北教

育》1986年12期上用三万字的篇幅发表了我市开展学导式教

学的经验、评述和资料，立即在全国引起强烈反响。自从86

年10月以来不到半年时间，市实验小学、红旗小学和沙洋镇

教育组先后接待十二省研究人员和教师代表达四千多人。

省报，省电台，省电视台先后报道了

滨师大联合组织小学学导式教学研究协作组。力争在1990年

前完善基本理论，编成部分小语、小数的“学材”（荆门市

教育科研所）

（参见《读与写》编辑部编《学导式教学文摘》第7 期1987年4月）

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