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高等教育也应强调素质教育吗？
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今天各大网站都登出“广东教育厅官员痛责高教错误观念”的报道， 广东省教育厅副厅长李小鲁认为“高校以科研为中心是错误的，而应该以育人为中心！”。他指出我国当今高校教育中存在的四种错误观念。而科网博客头条讨论问题也与此相关，恰好给李厅长做了注解，真希望能引发各方人士大讨论，群策群力扭转这股不正之风。
顺接李厅长强调的辅导员教育作用，我也聊几句。
我大学四年基本上没感觉到辅导员的存在，因为他们也有自己要忙的事情，有什么事情都是通过班干部传达，在就是逢年过节搞活动的时候露个面走个过场。大学四年让我依然耿耿于怀的另一件事就是，四年上了40多门与专业有关的课，可仅仅十分之一多点的课，我见过教授或者副教授，更多的专业课成了刚毕业的硕士讲师的练习课了，而当时我所在的名校的这个系是不缺教授名家的，现在知道他们当时也是无奈的脱离课堂的。
由于是师范专业，当时倒是学了教法课，当时老师的一句话至今还记得大意：从小学到大学的教学中，真正讲究教法的只有初高中阶段，高三之后的教法就基本上没什么技术含量了，而小学生的课堂，维持纪律要占去太多时间而且小学生接受知识的速度有限，所以教法也难于施展。但是随后几年的中小学教育改革，在高唱的“素质教育”的指引下，现在的中小学教育教法已经有了创新和进步，一通“软（软件和教师）硬（设备）兼施”之后，现在中小学的“素质教育”看起来很是那么回事了！然而，随便走访几个学生家长，你就能知道所谓的“素质教育”和“减负”只是看起来很美而已。教材课本上的知识缩减了，而考试却不按照新教材来，这样家长必须再付一笔费用给孩子来点“非义务教育”，什么这个特长那个特长的补习班绝对让你的钱有去处。最最无言的是，很多补习班的老师就是孩子学校课堂的那个老师！！！曾记否，我们用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来歌颂过“教师”这个职业呢？我不苛责教师，因为这是社会的问题。
对于大学之后的高等教育，几乎没听说提过什么“素质教育”，不知道是因为高等教育给人的感觉就是“素质教育”而不需赘述呢，还是说“素质教育”在娃娃阶段已经做好了，高等教育就是灌输知识就行了？诚然，接受高等教育的学生基本都属于成人了，有自我塑造的意识和一定的定力了，然而任何相邻阶段都不是像上台阶梯子那样不需怎样过渡的。那些刚从中学的压迫式学习方式解放出来的大学新生，怎么可能各个在背井离乡的一个自由象牙塔内继续那种学习呢？环境的突然转变，一些不适应带来的困惑和迷茫，靠他们自己怎么可能都能解决？仅靠几个辅导员就能解决每个学生的问题吗？上课的教师教授的职责难道就仅仅是贩卖那些书本知识吗？
这样的高校教育对学生来说也就是，从中学的反复分阶段学并考那7、8门课，转换到每学期都要学并考不同的更多科目而已，这样的教育怎么能较少考试机器的出现呢？从经济或者市场的角度来看，学生家长付出高额的学费就换来那些自学都能掌握很多的书本知识，是不是很亏啊？本来学生是来学“渔”的，结果高校只是给他们“卖鱼”，而很多“鱼”出了校门根本找不到买家了，你说学生亏不亏啊？“授人以鱼，不如授人以渔”众人皆知，那么学校为何能做着这样的霸道买卖呢？我认为这是高校依仗其特有权力“携文凭以令众生”的结果，而随着“鱼贩子”而不是“渔夫”文凭的增多，社会也就不再怎么认可文凭了，无人打渔何来鱼卖呢？
同样的问题在更高等的研究生教育中更为严重。研究生教育的宗旨就是授人以渔：教授学生将来从事研究的各方面能力，而看看现状，高校和研究所仗着其拥有发放文凭的权力，在本科生的“鱼贩子”文凭日渐贬值时，待价而沽其“渔夫”文凭，自费读个研究生一年要上万的学费，谁从市场规律核算一下，这个价格与其价值相符吗？或者说这笔投资有可能得以收回吗？
更多的研究生几年下来除了文凭一张，走向社会就不知如何迈步前行了。
去学校教书？研究生天天做实验看文献，没有什么教法技能，勉强上岗也只好现学现卖，拿下一辈学生当实验品了；
去研究单位？几年来都被按在实验室做实验或者基本没做过什么有创新设计的实验，也没见过导师的课题申请书，鸭子上架注定站不稳；
进公司或当公务员？那也要挣扎斗争一番的啊，装了这么多年的“鱼”就要一次性折价出售了，而且以后不能再用了；
走向社会搞创业？学费消耗了创业本金，一路走来的教育压根不齿这个理念，更别说传授你什么创业技能了，不过穷则思变，还是有敢于走出这一步的“勇士”，现在硕士卖猪肉是新闻，过些年可能高等教育中这都是必修课了，呵呵
在最后，希望这种局面能得到尽快改善，那时候将是何等繁荣，你我可能压根就想象不出来，就像山顶洞的祖先们从来想不到他的儿孙能上太空呢！
期望一个“渔夫”世界——与保护生物学无关，
https://blog.sciencenet.cn/blog-57238-207184.html
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