答《春秋学社》问（1998年10月17日上午）

黄安年文 黄安年的博客/2023年5月24日发布（第32724篇） 

一. 关于美国问题研究的治学情况

    我对美国史的研究是改革开放以来的事,1978年底以来对于头号资本主义美国的研究禁区开始解冻,一方面得益于中美关系的正常化与中美正式建交,开始了研究美国热;另一方面得益于中国确立了改革开放实事求是的建设路线;我也能从校部回到我的本职岗位世界现代史教研室专门从事世界现代史和美国史的教研和研究工作。我当时制定一个计划,经过5年的努力,能够跟上国内美国史研究前沿;再经过5年时间在国内美国史学界取得一席之地,到了从事美国史研究20年的时候能够对中国美国史走向世界做出自己的一点贡献。我的左右铭是追踪时代、求实创新、报效社会、为国争气。现在看来这个目标基本上是实现了。这主要表现在：

    第一，在美国问题研究方面取得了一些成果。1978年底以来至今20年间已经公开出版的著作和译著共20多部750多万字；发表论文和文章170多篇140万字；译文和校文100篇百万字以上，合计共1000万字，此外还有打印的教材和教学参考资料等500多万字。在上述成果中主要涉及有关美国近代史、美国现代史、美国经济史、美国中国学、美国社会保障政策方面的研究成果，其他是世界现代史和现代当代史方面的成果。在美国问题方面的著作如《美国的崛起》、《美国社会经济史》、《当代美国社会保障政策》、《20世纪美国史》、《1919-1939年的美国》、《美国2500历史名人传略》等均在国内美国史学界有一定影响。

    第二,在美国史教学方面也取得一些成果。在美国史课程教学方面开设了《美国近代史》、《美国现代史》、《美国史专题》、《美国概况》、《美国问题研究》、《美国经济史》、《美国社会保障研究》、《美国史学研究》等不同类型课程,涉及各类学生,培养的硕士研究生已有多人赴美国深造并取得博士学位,有的在国内以优异成绩考上了北大、南开等名牌大学博士研究生。

    第三,由于美国史领域的成就获得了国内史学界和美国学界的认可，1984年起任中国美国史研究会理事、1986年起任常务理事兼副秘书长、1990年起任秘书长、1993年起兼任副理事长。1996年起还任中华美国学会常务理事。

    第四，在美国史学界也得到认可。1992年起任美国权威的《美国历史杂志》聘任的中国特约编辑,这一荣誉职务是该杂志首次对中国学者的聘任,在中国只有三人,另外两人是南开大学80岁的老教授杨生茂,另一位是武汉大学82岁的教授刘绪贻。此外美国、英国、印度等多家多种名人录中介绍了我的学术成果。

二. 关于我国世界现代史和世界当代史研究的看法

    这个问题在我有关世界现代当代史的论文和著作(《当代世界五十年》)中已经多次表明,在由刘宗绪、徐天新先生为总主编,我为当代史三卷主编的《世界大通史》的当代三卷中体现得更加清晰。归纳起来:

    第一,必须坚持实事求是治史标准。

    第二,必须坚持社会生产力标准。

    第三，必须坚持多样性统一史观

    第三,必须坚持全球整体史学观,全方位史学观,在学科体系和教学体系上来一个较大的革新。

    第四,必须面向21世纪，富有时代气息,着力解决理论滞后、历史不实、现状跟踪不紧的弊端。

    第五,必须坚持中国特色，写中国人看、外国人想看的世界现代当代史和美国史

    第六,必须坚持研究手段的现代化和多样化。

    第七,必须把对“球情”的研究提高到对“国情”研究同样功能是的高度,否则我们将犯历史的错误,而在这方面还有认识上和措施上的相当大的差距。

    第八,必须把教学和研究紧密结合起来。教师首先是研究工作者,研究工作者不应脱离教学。

三. 关于世界史教学和研究的普及与提高

    对于教学和研究的普及和提高问题我是90年代以来才开始真正重视和局部参与的，由于工作关系我开始研究和关注中国的世界现代史教学问题，并且写了一些文章和小册子，尤其刘宗绪教授和我和写的《世界近代现代史专题30讲》出版在中学历史界引起轰动效应,这是我始了不及的,更使我感到作为一名高等学校教师在普及世界现代史教学方面的责任重大。这关系到整个民族整体素质的提高,历史教育是素质教育的极为重要的组成部分,它的潜在功能和社会效应是不能低估的。我自己能做的是:

    第一, 关注中学历史教学质量的提高,在这方面要主动做奉献。从今年起我受聘为九江师专的客座教授,为该校义务讲学就是这个意思。对于涉及为中学教师培训或为中学教师讲课取积极服务的态度,如今年夏天到杭州为中学教师的历史学位课程班的学员讲课也是这个意思。

    第二,努力在本职岗位上讲好每一门基本课,讲好每一堂课,确保基础课的教学质量。

    第三,在普及历史知识上做到质量第一,把它放在和学术文章同样重要的位置上。认为水平低的才去中学,中学不需要研究的看法都是片面的。高等学校的教师应当在普及和提高两个方面作出贡献,并且做到两者相辅相成。

四. 关于个人四十年来的治学感受

    一个人一生中难有两个四十年的黄金时代,我的四十年学术生涯中有20年是在不大正常的年代里渡过的,因而对时间格外的珍视,如果可能我希望在下余可能的20年里力争做一些学术工作。我的治学基本体会是:打好科研能力的基本功实现科研手段的现代化。这是说:第一,要不断提高语言工具的能力:包括汉语工具能力,外语的听说读写能力;资料收集和编撰能力,论文撰写能力,电脑运用能力。

    第二,要坚持教学和科研结合。这里要处理好师范性和学术性的关系,没有学术性的师范性是亡党亡国的师范性,其最终结果也使师范性达不到行为人师。同样没有高素质的教育工作者,我们的民族素质也难提高。我们首先是学术工作者,其次是教育工作者。还要处理好博与约的关系，既要扬长避短，又要扬长补短。要有广博的知识面，我收益于大学期间各门课程的全面而刻苦的攻读，以各可全优的成绩被评为校优秀三好生、北京市三好生和全小优秀毕业生。也受益毕业后的教学和行政工作的多方面的锻练。还有是教学、科研和译文的有机协调、相互促进。

    第三，我信守科研的十字要诀：理想、勤奋、灵活、机遇、恒心。

    理想者：千里之行，始于足下，今日之奋斗，为明日之大目标； 身在师大、胸怀祖国、立足中华、放眼世界。

    勤奋者：六勤：手、眼、口、腿、耳、脑勤；一句话：调动一切手段获取有效信息； 以勤奋代智慧；在这个意义上信息就是时间，就是生命，就是智慧；

    灵活者：严格而又灵活的计划，两套计划； 倒计时安排。

    机遇者：善于抓住机遇又不能为机遇而机遇，更不能不择手段排挤他人，捞渠机遇。

    恒心者 ：持之以衡必有成果，一步一个脚印地持之以恒。