为什么要开设可拓创造法这门课？

追根溯源，可以追溯到1999年。

1999年，那年大三，学的是计算机教育专业，但并不想走定向分配的教师之路，立志毕业后去沿海工作，想成为一名优秀的企业家。但那一年爆发的中国驻南斯拉夫大使馆被轰炸事件改变了我对教育、以及对计算机专业教师价值的认知，立志要成为一名“网络+教育”方向的教育改革家，培养越来越多的优秀企业家。现在想起来，那时候真是不知道哪里来的自信，真是年轻气盛，不知天高地厚。

2009年，工作9年、结婚2年后，顺利生子，面对一个全新的生命，第一次做妈妈的我，并没有显得手足无措，而是出乎意料的游刃有余。可能是因为内心喜欢孩子，满心欢喜的期待着这个新生命的平安诞生，并对他的未来充满了期待。

2019年，自发的信管专业CDIO教学改革之路屡屡受阻，感觉前面突然没有了路，看不到前行者、也找不到继续同行者...未来的路怎么走？带着问题参加了学校举办的TRIZ师资的内训，并主动参加并完成了MATRIZ（国际TRIZ协会）的TRIZ（发明问题解决理论）一级的培训和认证，为了更好的理论联系实际的讲好《TRIZ创新方法》课，又在学姐的指导下开始自学中国原创的可拓创新方法，按照之前养成的CDIO做中学习惯，还开设了酝酿已久的《信息科学原理》公选课、开始试着“老带新”，带着学生做TRIZ可拓创新创业试验，并全家总动员，去欧洲旅行，见识西方“科学”思想最初发源地。

接下来，三年疫情。

每天早起晚睡，继续线上深入学习TRIZ、可拓......

总觉得无论是自己、学生，还是孩子，未来可能用得上。

2023年，疫情风云消散。

春天，正是干事业的时候，学习酝酿已久的知识该如何用起来？

立春之后，明月村的张哥发来邀请，期望一起共建共享他的德胜生态茶园。

雨水前的一周，遇到了来自社科院的小玩子教授，听了她的学习研究经历，很有共鸣。

一个新的想法在脑海里一闪而过~

雨水节气，带着亦师亦友的导师一家人行走在明月村德胜生态茶园，一个新的研学解决方案突然涌现。

共创共建鹿鸣可拓学苑、在原有《信息科学原理》公选课基础上，开设新的公选课——面向大众的可拓幸福课、面向高校大学生的可拓创造法，从0岁开始，从格物致知开始，培养意诚心正、自愿修身齐家、治国平天下的贤能。

吸收、传承并发扬像《钱学森画传》里所记录的家训：

“利在一身勿谋也，利在天下必谋之”

“进贤使能则国强，兴学育才则国盛”

“爱子莫如教子，教子读书是第一义”

以茶为媒，以茶代酒，吸引更多贤能之士聚集明月德胜生态茶园，静心凝神，研习独具特色的东方智慧，吸收更多中国古代神话、宗教、哲学、数学、科学、技术、工程思想、方法精华，进一步验证和发展信息科学、可拓学、普通（行为）创造学等具有中国原创精神的学科知识体系。

难吗？

肯定难！

但所谓幸福，

不就是攻艰克难后的喜悦么？