气候变化对任何年龄的人类个体都有影响，对儿童青少年即未成年人的影响，特别是心理影响，尤其值得关注。在研究中，可以根据情况，对未成年人的发展阶段进行细分，例如，分为童年早期（学前阶段）、童年中期（小学阶段）和青少年期（中学阶段）。关于气候变化对未成年人心理影响的研究，也往往据此展开。

童年早期（0~5岁）是一个高度脆弱的时期。此时，一方面，个体的生理很不成熟；另一方面，个体的神经心理迅猛发展。儿童在出生后的第一年，会与养育者形成亲密的情感依恋，其后，语言和认知能力快速发展，社交技能得以提高。

在这个阶段，营养不良、脱水、虫媒，以及空气、水和食物传播的毒素，都会带来重大风险，它们通过生物途径直接改变健康的认知成熟，通过长期的身体健康问题，延迟心理的重要发展，而这些发展与心理病理风险可以相互作用（Firth et al., 2019）。

特别地，不适应的发展轨迹一旦形成，就会导致负性生活事件的积累，比如，学业成就不佳、成年后失业、依赖社会救济，从而，增大社会心理压力，侵蚀心理健康的恢复能力，破坏个人和社会的人力资本（Butler et al., 2014）。

间接的气候变化相关压力源会造成慢性压力，损害父母的心理资源和心理弹性，导致不良的健康行为，例如，饮食问题、运动不足、药物滥用，这将降低父母的教养质量，直接伤及儿童。如果出现粮食短缺、幼儿中心关闭，则会减少儿童获得保健服务的机会，进一步破坏他们的健康发展（Smith & Pollak, 2021）。

实际上，在整个童年早期，儿童对家庭和教育场所的心理社会环境几乎没有控制能力，许多因气候变化而带来的威胁，都是通过父母的资源和反应来起作用的。

童年中期（6~12岁）也是一个高度脆弱的发展时期。除了产前或童年早期可能延续下来的压力源之外，童年中期还要面临由于心理社会独立性不断增长而出现的新风险，包括与同伴、教师以及更广泛的社区形成社会关系，而这些社会关系都很容易受到破坏。

在此阶段，暴露于急性气候变化相关压力源，比如，风暴、洪水、野火，仍然是增加心理病理风险的主要途径。可能的风险包括依恋问题、睡眠障碍、创伤后压力障碍、物质使用、抑郁症、焦虑症（Garcia & Sheehan, 2016）。例如，在受灾儿童中，创伤后压力障碍患病率为15%~30%；18个月后，大约一半的人仍然有精神创伤和症状；与成人相比，儿童经受严重心理健康损伤的比例更高（29.6%对18.3%）；比成人更可能出现风暴相关的创伤后压力障碍（Vergunst & Berry, 2022）。

更广泛地说，亚急性和慢性气候变化相关压力源，比如，热压力、干旱、农业减产、经济衰退，可能产生扰乱教育过程、闲暇活动、社会支持网络的连锁反应。这些扰乱会延迟重要的心理发展，干扰青春期的健康过渡，增大心理健康脆弱性（Garcia & Sheehan, 2016）。在童年中期，对事故和灾难的恐惧是很常见、很典型的情况，个体对气候变化及其影响的担心也会增加。

青春期的特征是一些主要的生理、神经认知和激素变化，而新的精神疾病的出现，也在这个时期达到顶峰（Vergunst & Berry, 2022）。这些变化伴随着心理社会独立性的提高，个体会形成更稳定的个人身份、同伴群体和兴趣活动。

在此阶段，暴露于恶劣天气事件所造成的不良影响仍然很大，特别是当社会支持网络受到干扰时，更是这样。热浪和较高的环境温度严重影响睡眠质量、课程学习、认知测验成绩和高中毕业率（Graff Zivin et al., 2017）。这些结果会阻碍教育目标的及时达成，降低个体未来参与社会和经济活动的潜力。

青少年对抽象价值观（例如，公平、责任）的认识不断增强，对社会和经济参与的兴趣不断增加，他们能够更好地了解和认识气候变化的原因与后果。来自国际抽样的数据显示，青少年对气候变化的认识和担忧日益加深（Lee et al., 2020）。对气候变化的担忧会导致绝望和无助的感觉，这会加重现有障碍的症状，降低新障碍发生的阈限，对生活在农村和偏远地区的儿童来说，尤其如此（Vergunst & Berry, 2022）。

总之，天气变化与气候相关事件正在给人类健康带来新的威胁。这些压力源，特别是在发展早期出现的，通常具有连锁效应，会动态地在生物和心理社会系统中传播风险，破坏人类心理的健康发展。

参考文献

Butler, C. et al. (2014). Mental health, cognition and the challenge of climate change. In C. D. Butler (Ed.), Climate Change and Global Health (pp. 251-259). CABI Publishing.

Firth, J. et al. (2019). The Lancet Psychiatry Commission: A blueprint for protecting physical health in people with mental illness. The Lancet Psychiatry, 6(8), 675-712.

Garcia, D. M., & Sheehan, M. C. (2016). Extreme weather-driven disasters and children’s health. International Journal of Health Services, 46(1), 79-105.

Graff Zivin, J. et al. (2017). Temperature and human capital in the short and long run. Journal of the Association of Environmental and Resource Economists, 5(1), 77-105.

Lee, K. et al. (2020). Youth perceptions of climate change: A narrative synthesis. Wiley Interdisciplinary Reviews: Climate Change, 11(3), e641.

Smith, K. E., & Pollak, S. D. (2021). Rethinking concepts and categories for understanding the neurodevelopmental effects of childhood adversity. Perspectives on Psychological Science, 16(1), 67-93.

Vergunst, F., & Berry, H. L. (2022). Climate change and children’s mental health: A Developmental perspective. Clinical Psychological Science, 10(4), 767-785.