清华大学雨课堂融智学应用范例课：事实与价值新论 第四课 公益课 今晚八点半的ppt+语音直播开讲，感兴趣的请看过来：

今晚八点半讲第四课：前期维特根斯坦与后期维特根斯坦之间的中期维特根斯坦。

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前期维特根斯坦对维也纳学派及经验实证主义产生了重大影响，进而，带来了分析哲学及整个西方哲学语言学转向，哲学的科学化进程表现为语言哲学、数学哲学、逻辑哲学、心智哲学、科学哲学的兴起，实证主义最典型的是强调哲学的科学化；

2.

中期维特根斯坦在我看来是拉姆齐的拜访和维也纳学派邀请维特根斯坦做学术交流以及维也纳小组研读早期维特根斯坦出版的《逻辑哲学论》德文版以及拉姆齐翻译英文版与维特根斯坦交流的过程，期间，克劳维尔的直接主义对中期维特根斯坦的思想转变也起到了非常关键的作用。促成维特根斯坦回剑桥回到哲学界继续做研究并进一步交流的过程，在我看来，就属于早期维特根斯坦，即前后期转变的时期；

3.

晚期维特根斯坦由其《哲学研究》书稿即他要求版社推迟到他去世之后出版发行的这部遗著为标志。它标志着人文主义以及社会历史学派的影响。

4.

再之后同行们整理出版的其它书稿及论著与笔记，均可按照时间段分别划归为早期和中期及晚期乃至再之后的时期他形成的基本观点或理论研究成果。

5.

因此，中期维特根斯坦的几个关键转折点以及《哲学研究》书稿之后的其它书稿与笔记和信件等书证以及人证是非常重要的分期依据。实际上，就是要分别用事实来确认早期、中期、晚期及其之后代表著作及其价值。

6.

在这个过程中，事实确认与价值判断两件事的关系非常密切。实证和人证及物证等是帮助我们确认分期的事实，属于必要的条件；各个时期代表著作的价值判断则是我们相对精准地确认分期的充分条件。

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这个过程，无论是事实的确认，还是价值的判断，都有一个取值与置信直至确信的交替推进过程。

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物意文道理义法七个字所概括的五大基本范畴，在这个进程中，可这样发挥作用：物证与书证（文本记录的语言文字符号）是我们鉴别、判定和确认其事实与价值的分期形成的依据。其中，文本的含义以及书写者的用意，是主要的。

9.

值得提及的是那个时代数学基础理论学界发生的第三次数学基础理论危机前前后后表现出的形式主义、逻辑主义和直觉主义及其各自的乃至综合的影响，尤其是它们的代表人物及其论著乃至他们相应的变化都是我们研究那个时期国际范围内智慧的融通融合过程的一系列最佳范例。

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融智学应用范例课：事实与价值新论系列公益课就是在这样的研究对象及其探讨的核心关键人物及其代表著作的事实认定与价值判断过程中逐步形成的。

注：

此前的三课仅仅只是引言部分所做的一些初步尝试。从第四课开始，将逐步地进入正文。

本课程的学术价值和应用价值需要各位与我一道随着我们公益课的进程，一个一个地，一项一项地，从事实确认和价值判定的过程中逐步体会。

包括对是否科学判定的证实、证伪、范式三个判定标准及其代表人物，在我所讲的事实与价值新论公益课中都有系统介绍。

清华大学雨课堂融智范例课：事实与价值新论（公益课）主讲嘉宾邹晓辉邀请码on6cub