转眼间，加盟昆明理工大学已满五年。过去的五年，是忙碌的五年，是成长的五年，也是收获的五年。五年间，上了3门本科生课程；任完一届本科班主任；入选一个省级人才项目；晋升了副教授职称；获批2项国家基金地区项目、2项省科技厅项目、1项省教育厅项目；指导毕业5个研究生，指导20个本科毕业设计；发表了十多篇论文；几乎参加了专业学科建设方面所有大大小小的事情。恰逢教师节来临之际，以已为例，就青年教师的发展谈一下自己的想法。不是成功经验的总结，只是成长路上的一些思考，抑或是对过往不足的反思。

针对教学科研型教师，在此围绕教学、科研、研究生培养、院系工作做一些简要思考和总结：

1、教学工作。一方面，教育是良心工程，教学是本职工作，教学工作无法回避、责无旁贷，搞好教学是本分。另一方面，从现有评价体系上来看，教学工作的重要性已经上升到了一个新的高度，无论是考核评价，还是职称申报，教学工作都占有很大比重。因此，青年教师需要趁早参与教学，最好走到专业核心课程的教学和建设轨道上来，扎根其中，长期经营。

2、科研工作。做好科研几乎是青年教师事业发展唯一的出路。科研可以说是一个加速度变量，极大程度决定了青年教师在高校的事业发展速度、高度。做好科研工作，需要做好几点。（1）科研是一个增量工程，必须注重积累，注重坚持，积小胜为大胜。良好的科研基础对成功申请科研项目来说尤其重要。（2）科研工作必须成果化，在持续聚焦前沿探索的同时，需要注重形成阶段性成果。（3）因地制宜，尽可能让自己的科研方向契合地区经济发展需求、现有科研条件，一边工作一边改善科研环境。（4）科研工作需要逐渐转到弃量求质的轨道上来，靠投黑刊、水刊或领域内认可度较低的期刊以量取胜逐渐行不通。

3、研究生培养。现如今，研究生导师队伍日渐扩大，研究生资源不足的问题也开始日益突出。对于大多数单位或学科来说，这种情况已成普遍现象。很幸运的是，本人所在学院拥有一个庞大的信息学科群，有计算机科学与技术、控制科学与工程、信息与通信工程、软件工程一级学科，还有电子信息专业学位点，招生规模大，研究生生源丰富，而且允许跨学科招生。在此类背景下，青年教师要充分用好这项得天独厚的资源优势，肯拼肯干，多指导研究生，终将会获得大丰收。

4、专业学科建设。此类工作实属大多数人一亩三分地之外，在大多数情况下并不受待见。但专业学科就像一只老母鸡，不能光指望它下金蛋，还得对其细心呵护。青年教师需要树立主人翁意识，参与到专业学科建设上来，做些力所能及的贡献。

对入职不久的青年教师来说，需要尽快调整状态，尽可能在入校两三年内让自己的发展进入正常轨道。课程教学，研究生培养，省级、国家级科研项目，每年的科研产出，这些都需要做到稳步增长、齐头并进、形成良性循环。

成功是每个人的终极追求，但它是一个终结性指标。成功的定义不同，或许是财富，或许是名誉，或许是权力。成功的时间也因人而异，或许10年，或许20年，或许更长时间，甚至穷尽一生。更为可取的方式是，坚持成长，让每一天、每一年多的你与曾经的你相比变得更好。

最后，借用俞敏洪的一句话，与大家共勉：但求成长，不求成功，让成功成为成长的必然结果，这就是成功最正确的道路。