兼容并包，朋辈相互造就；教学相长，师生彼此成全

                                       ——北建大NMTer课题组师生共成长

北京建筑大学新型环境修复材料与技术课题组（NMTer课题组）2006年正式运行，2011年开始独立培养硕士研究生，2016年招收在站博士后，2019年开始招收博士生。课题组负责人王崇臣老师和王鹏、高士杰、付会芬、赵晨几位老师以及在站博士后李阳博士在专业上交叉融合、学缘互补，以导学团队形式为学生提供了全方位的悉心指导。

NMTer课题组主要研究领域为环境修复材料和水文化。课题组以金属-有机骨架（MOFs）为核心研究对象，开发了部分MOFs宏量合成技术和工艺，并在传感检测污染物、高级氧化去除有机污染物、光催化还原、抑菌除藻中予以应用。同时，课题组还对MOF材料在环境中的迁移转化进行了研究，并做出了其全生命周期评价、生态毒性评价及生物毒性评价，从而完成了MOF及其复合物/衍生物从摇篮（合成）到坟墓（归趋）的全链条研究工作。

NMTer课题组不仅注重科研团队建设，还非常重视科研平台建设。目前组内拥有MOFs合成、表征和性能测试方面较为完备的仪器设备，学生可以非常便捷地在实验室内完成相关测试和表征工作。课题组内的各位老师在申请经费支持方面也是竭尽全力，先后共承担了4项国家自然科学基金项目、2项北京自然科学基金重点项目（B类）和面上项目、1项北京社科基金重点项目、1项北京市属高校高水平教师队伍建设支持计划长城学者培养计划、1项北京市属高校高层次人才引进与培养计划和创新团队与教师职业发展计划-“青年拔尖人才培育计划”、1项北京市教委科技面上项目、5项北京市百千万人才工程培养经费资助项目及若干企业合作项目。

学生们一致认为，课题组为大家提供了非常好的实验环境和科研平台，在有些同学还在忙着借仪器、找药品的时候，他们的实验已经步入了正轨。用学生的话说，“进入这样的课题组，感觉赢在了起跑线上”。

在研究生培养方面，NMTer课题组注重科研育人，着力培养学生的科学精神、科研能力和创新能力，并将思政教育融入科研活动之中。

（1）加强研究生在科研训练中的科学精神，培养和完善他们的学术道德。在实施“以课题组为单元的拔尖创新人才培养模式”过程中，研究生会带领几名本科生开展科研活动，以此激发他们的责任感，同时促进研究生投入更多的时间和精力来提升自己的科研能力，从而胜任“老师”这一角色。同时，带领本科生重复实验，可以检验数据的准确性，从而加强学生学术科学精神的培养。

（2）加强研究生科研表达能力。为解决学生科研表达能力普遍欠佳的问题，课题组要求学生每周日18点前提交一周的科研周记，并在每次参加学术报告和学术会议后及时提交 800 字以上的参会心得。这样做的目的是：（i）将成果进行梳理、分析和总结，以实验进展、数据、分析、结论为主题，为师生间的交流与讨论提供支持。(ii)让学生养成写作的习惯，提高写作能力和表达水平，与组会PPT汇报近期成果和文献阅读心得体会形成互补性表达。(iii)训练学生阶段性总结分析实验数据的能力，加强对后续实验的思考和规划。(iv)锻炼学生的自控能力，促使他们对实验等与科研相关的活动加大投入。(v)记录学生成长历程。

某位学生在毕业论文致谢部分写道：“硕士期间，我无法理解王崇臣老师为什么有那么多烦人的要求——组会报告PPT、写周记、读文献。而今天我攻读博士学位时，却发现正是老师那些看似苛刻的要求，成就了我的优势，让我有能力快速成长。”

（3）在培养研究生过程中注重肯定和鼓励。在培养学生的过程中，使用肯定和鼓励的方法可以促进学生自发地主动学习，从而有利于他们的成长和成才。具体实施方法为：(i)认可学生的工作。(ii)鼓励学生持续思考、日积月累地练习，从而加强创新性思维，提高科研水平。(iii)鼓励学生主动探索，不被条框所限。

为鼓励学生投入更多精力和时间到实验研究中，NMTer课题组还有自己的精神鼓励（组内每发表一篇二区及以上论文，就开启一瓶香槟或红酒，并在酒瓶上注明接受祝贺的学生名字及论文信息）和物质鼓励（取得的成果会得到单独奖励）方案，这对学生的工作无疑是一种极大的肯定和激励。

（4）培养学生服务社会的能力和热情。NMTer课题组在承担北京市科委条件平台国产仪器验证项目时，研究生积极承担了相关项目。在项目完成过程中，不仅激发了学生服务社会的能力和热情，还通过和境外同类仪器的对比，增强了学生对国产仪器的自信心和民族自豪感。

学生将北京水文化方面的研究成果向大众宣传的过程也是一种服务社会的过程。他们凭借“京华水韵——北京水文化遗产宣传教育体系”获得了第四届中国青年志愿服务项目大赛银奖，“兴水之韵—北京大兴水文化遗产宣传教育体系”获得了北京市大兴区志愿服务项目大赛暨志愿服务品牌项目支持计划立项资助，并被评为大兴区志愿服务品牌项目。

（5）利用现代教育技术进行研究生理论课程教学。我们采用雨课堂、翻转课堂等方式进行授课，取得了良好的教学效果，先后为环境工程和环境科学的硕士研究生开设了《环境样品分析》（24 学时），为建筑遗产专业的硕士研究生开设了《建筑遗产化学侵蚀控制专题》（16 学时），为土木工程专业市政工程方向的博士生开设了《高级水处理化学》（32 学时）。

王崇臣教授在科学网博客撰写了大量有关研究生培养方面的优秀博文，阐明了课题组在研究生培养方面的一系列举措。归纳起来，这些举措可以用“12345”进行总结和体现，即“1个平台”（以NMTer课题组为平台）、“2个坚持”（坚持2个既定领域的研究和坚持高质量人才培养）、“3个层次”（本科生、研究生、年轻教师）、“4个举措”（激励、传承、交流、融合）和“5个指导”（指导思想、指导学习、指导科研、指导生活、指导人生）。

到目前为止，组内已毕业硕士生18位（含2位联合培养）。其中10位同学获得国家奖学金，6位被评为北京市优秀毕业生，1位被评为“北京青年榜样”、11位被评为北京建筑大学优秀毕业生，15位同学为北京建筑大学优秀毕业论文获得者，9位继续攻读博士学位。

课题组从招收培养研究生以来，共发表80多篇被SCI收录的论文和2项授权发明专利，其中7篇ESI高被引论文（排名前1%）、3篇ESI热点论文（排名前0.1%）、1篇入选2016年可改变世界的180篇杰出论文（Nature Springer评选）、1篇北京地区广受关注学术论文和1篇《无机化学学报》优秀论文。

鉴于课题组在研究生培养方面取得的初步成果，王崇臣教授应邀代表课题组与山东师范大学、临沂大学、河北科技大学等兄弟院校同行进行了广泛交流。在上海市环境与生态Ⅳ类高峰学科（复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学、华东理工大学、东华大学、上海电力大学等七所高校联合）举办的云端“科研人生，点亮梦想”系列之“Be social and professional”科研经验交流会上，来自全国各地的1300多名师生听取了王崇臣教授的成果汇报。

目前，NMTer课题组已经进入本硕博全层次培养的新时期，在培养博士生方面不断尝试和积累经验。希望通过大家的不懈努力，课题组能在博士生培养方面取得同样优秀的成果。

注：学校将于近期召开创新与研究生教育大会，我们课题组被邀请展示我们的研究生培养工作。贴到科学网博客，作为上一个阶段的记录，也为下一阶段的努力做铺垫。