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周五(2020.10.2日)上午,忙着做上课用的PPT,看到学生(刚进入研二)走过来,问她是否忙,是否有实验,她说没试验,我说帮我做个PCR验证下新到的引物吧。然后找到新合成的引物,告诉她引物使用的组合方法。为了测试引物,告诉她用梯度PCR,暂时设置三个温度,同时让她写下反应体系,讲明白梯度是设置的退火温度。然后她说明白了,我也就去继续做课件了。当我离开实验室的时候就看了一眼正在运行的PCR仪,发现只有一个温度,意识到这个学生没明白什么是梯度PCR。第二天跑的结果不好,刚好遇见她就问她结果,然后问她是否知道什么是梯度PCR,她一脸懵的看着我,说不就是普通PCR吗?于是花了足足十分钟她才明白什么是梯度PCR、为什么要做梯度PCR和如何准备反应体系。是我高估了她的知识范围,原以为一说梯度PCR就知道怎么回事,至少不知道或者不明白当时就应该问,但是这个学生没有问,做了错误的实验,指出她不对的时候还是满满的委屈。类似的自己明明一知半解或甚至就不知道,却不问和不查阅资料的情况在学生中经常发生。所以,有时候就在思索是我高估了学生的能力还是我的指导方式有问题,为什么简单的问题多次重复强调还是一错再错。这是个问题。
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GMT+8, 2024-10-20 04:39
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