自从能带硕士研究生起，对毕业生就有了一个不高的期望：毕业时，必须对得起这三年的时光。如果本来基础雄厚，毕业时更上一层楼；如果本来基础一般，毕业时也要焕然一新。

       为了学生不负三年韶华，我也做了积极努力，比如保证每个人参与野外实验，样本处理和测试，数据输入和分析，文章撰写，文献排版和投稿等；推荐重要文献和书籍；鼓励内部交流和思考、另辟蹊径的研究；事无巨细般的论文修改，从结构、逻辑、方法、表达、措辞、标点符号、格式、参考文献排版甚至文献查找等。一句话，问心无愧。

      最近看到学生跳楼，真有点同病相怜的感觉。只不过，我的身份是老师。当然，这里姑且不讨论跳楼学生和老师之间的恩怨，因为这种事情真的很难判断，也很难说清楚。但我清楚的是，生命不能这么浪费，理性的人不能这么自私。自己一了百了，那身后的父母呢？

      所以，我没有选择跳楼，而是选择了继续活下来。说实话，如果真的因为身心备受摧残到跳楼地步的话，我至少跳了三次了。可我至今还没做过尝试。不过，没有跳，并不意味着所受的折磨就少、就小。只是因为，生活的历练，使我更能忍受各种无底线的挑战；人身的阅历，使我习惯了形形色色；传统教育的缺失，使我看惯了无教养和功利状；周边熟人的劝告，也使我越来越漠视淡然了；失信、欺骗、善恶不分、不知好歹也使我愈加看透了一切，有点大彻大悟了：学生品格在几乎是定格的基础上，很难再被二次塑造了。父母都没或根本不想管教，我能吗？偌大的社会，无数的老师，牺牲我一个又如何，太阳不照旧从东方升起吗？

     我要说的是：老师也许压榨了学生？但不知道有没有人反过来思考过，学生有没有恶毒隐形地逼老师走上绝境呢？诚然，学生与老师相比，很多人自然认为学生处于弱势，但老师的确是强势群体吗？在保姆式的规则牵制下，老师也不容易，对学生轻不得，重不得，唯恐发生意外。在这样自保状态中的老师，如何真正发挥老师的作用呢？

      经过长时间的反省，猛然发现，我竟然不适合带学生了，也太累了，倒不如自落清闲，任意看云卷云舒，随心数花开花落。不到万不得已，不到推却不过去，我宁愿是一个无兵的将军，也不愿是一个被千兵包围但内心冰凉的将军。

        三十六行，并不是人人都适合上研究生，也并不是人人都适合做导师。请大家先把自己精准定位后，再选择吧。至少，这样不会互相伤害。

        以上是我沉重的总结和思考，仅供大家参考。也许，这是个案，也许这是普遍现象。