3.1  “教学”=“教”+“学”

这些资料其实一直都在线上，每次开课之前，我都会把相关信息用电子邮件发给每个选课的学生。“学生有资料≠学生学习资料”，虽然不看学习资料的原因多种多样，但是这个结果终究与我上传资料的初衷天各一方。

已经投入了这么多的时间，收到这样的效果，我不得不认真思考为什么会这样？也许是学生在网上畅游四海，见多识广，审美要求甚高？其实对这个问题我还有一个猜测“酒香也怕无人试”，假如学生一次都没打开那个链接地址……那么这也是一个非常合理的解释。

我对自己亲手做的edu-movie是有信心的！这次在大教室里播放线上内容的目的就是“宣传”。如果大家“试看”还是决定不看的话，要么是我的手艺不行，要么是学生没有辨识力。当然这需要进一步确认，如果是自己的手艺不行，那就多多学习；如果是学生没有辨识力，那就多加引导。

3.2  “教学效果”=“教”ד学”

人和人还是有很多差别的，有“大气早成的”就有“大器晚成的”。课堂时间短，坚持“一个也不能少”的理想与“不可能无限重复某个内容”教学实施是天然矛盾。这种问题放在以前，基本上是没有办法的。当然大家并没有放弃，通过高考把人群分级，尽可能让具有相同理解力的学生在同一间教室上课。从历史来看，高考是工程优化的杰作。

进入新时代，也许通过“在线技术”能够解决这个问题。

昨天在群里和学弟有一段关于“一个也不能少”的对话。

学弟“该放弃一些人”，我“作为一个教育从业者，都放弃学生，那迷途的学生在哪里能找到归途”。最后，我们实现了求同存异……

教育本是广种薄收，按照民间的说法是“你不知道哪块云彩有雨”。多给一次机会，未来就多一份希望。做老师的最好还是不要放弃学生，总有大器晚成者。

3.3  下面是第三段视频的链接

（技术不行，试了几次也没有办法插入视频）

http://v.youku.com/v_show/id_XMjgxMDk0MDgxMg==.html

视频播放需要“订阅”才能看，否则只能试看。这么做并不是为了难为大家，而是为了方便通知更新信息。之前每次通知，总有学生看不到，结果大家都不快乐，希望使用“订阅”功能能够解决这个问题。