博文
- 认知能力层次模型，简稿
- 0本能驱动：吭呲吭呲...（咀嚼声） 本能驱动，指的是我们通过“刺激-反应”这种头脑最省力、最直接的方法应对世界。困了就睡，饿了就吃，怕了就躲，爽了就继续，这几乎谈不上“思维”，更像生物系统固有的自动反应。在文学作品中，“暴走”状态就是本能驱动的典型，指的就是无意识的胡乱攻击。虽然本能驱动没有思维 ...
- 导言：认知能力层次模型
- 热度 1
- 头脑认识能力的重要性 我们普遍承认：一个人头脑的“认知能力”，决定了这个人在人生旅途上，能看多远、走多远。 哲学对此早有洞见，从笛卡尔提出“我思故我在”起，哲学就从形而上学转向了对“认识”本身的探究：康德的“哥白尼革命”重新界定了认识与世界的关系，洛克的白板说、休谟的怀疑论等，则触及了知识的来源与局 ...
- 高考作文试写（2025年 新课标I卷）
- 题目：家国情怀阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》；假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》；我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一 ...
- 认识逻辑（1.1.3b）PPT
- 逻辑是批判性思维的基石，为其提供推理规则和分析工具；而批判性思维则将逻辑应用于更广泛的现实问题，结合质疑、反思和多角度思考。两者之间具有联系。然而，人们对“逻辑”的认知，还存在诸多含混与分析，亟待澄清与辨明，甚至得出“学校为什么不教逻辑”的错误判断。 1.1.3b章节，第一个任务是继续帮助教师理解：批判 ...
- 杜威的反思性思维（1.1.3a）PPT和讲课草稿
- 短文系李博闻版《批判性思维教与学》1.1.3a章节的PPT和讲课草稿，一一对应如下，封面封底略。 引言：批判性思维教师，与领域学者一样，需对层出不穷的批判性思维文献进行知识组织，以便获取和利用。上一节课，我建议用“本体论-认识论-方法论-实践论”的逻辑主线，来组织批判性思维主题的文献。这种组织方式源于哲学的传 ...
- 我想教青少年批判性思维，推进情况（3）：教学新手段分享
- 目前正在自筹干粮，从事批判性思维的元教育。由于现代意义的批判性思维，源于古典实用主义哲学家杜威，他也是现代教育之父（胡适陶行知等的老师），所以最近在看杜威的书，着重看了《我们如何思维》《民主与教育》，还有一些周边，比如《当代美国学者看杜威》《杜威家书》。 目前完成了1.1.1-1.1.3，我意识到：批判性思维 ...
- 建构批判性思维知识体系（1.1.3）PPT和讲课草稿
- 短文系李博闻版《批判性思维教与学》1.1.3章节的PPT和讲课草稿，一一对应如下，封面封底略。 引言：各位老师，我们通过前两章大致了解了什么是批判性思维。下一步，我们要开始深入了解与批判性思维有关的既有学术界成果。由于不同学派学者，对批判性思维的认识各有不同，所以这里希望通过教授知识组织方法，老师们可以 ...
- 批判性思维，四大块教学内容（1.1.2） 请专家提供宝贵意见
- 感谢对批判性思维教育有兴趣专家老师，提供宝贵建议。短文系 李博闻版《批判性思维教与学》1.1.2章节的 PPT和讲课草稿，一一对应如下，封面封底略，教学目的在最后。 上节课，我们谈到了：“批判性思维”这个词的定义并不重要，更重要的是用法，或者说，我们的批判性思维教育能够对孩子产生怎么样的学习效果？也 ...
- 我想教青少年批判性思维，推进情况（2）：望批判性思维教育专家提供指导
- 目前已说服家人，我将按专家意见，展开批判性思维的网络授课，试水到12月份，失败了就去找工作。目前已完成网络课程1.1.1-1.1.3，每节课10页PPT10分钟（考察了网民习惯等），课程对象是：中小学老师、家长（经过前期调研，研究指出：大学生教批判性思维太晚了。所以面向中学生。由于中学生不用手机，很难接触到，南京教培 ...
