运用“生态保护理论”对教育效果评价实例

表1所示为三种教育情况在神经元使用量、教授的概念数量和神经元的利用率的数据。

在“生态保护理论”看来，情况一没有教授给学生任何概念，但也没有开发神经网络资源，不算是最坏的情况，所以评价分值是50分；情况三教授了128个概念，使用了7个神经元资源，神经编码的效率达到了100%（2的7次方是128），没有浪费一个神经元，所以评价分值是100分；而情况二虽然与情况三同样教授了128个概念，但却使用了128个神经元，相比情况三，破坏了121个神经元，破坏率达到94.5%，所以评价分值是5.5分，其教育效果是最差的。

表1 三种教育情况的评价

在“生态保护理论”看来，自信心的强弱是评价教育效果自然直观、准确的标准，比起现行的通过考试分数来评价教与学的质量，采用自信心强弱指数来评价更能评价出学生的发展潜力和创新能力来。

表2 给出了三种教育情况下，受教育者受教育前后自信心强弱的变化情况。评价分数为负数的情况说明：情况一的教育不是诲人不倦，而是毁人不倦！而这种情况，在今天的教育实践中是一种普遍发生着的现象。

表2 三种教育情况的评价