头一阵网上有两则报道，一是CBA外援马布里说中国的球员训练教练不在自己就不知道练，美国球员都是自己练。二是什么‘学霸’参加同学聚会发现自己混得最差。这些都说明我们的孩子培养体系的目的就在于扼杀孩子的个性和天性，啥也不让你有自主性，运动员一概听教练和领导的，学生一概就是听老师和校长的，自己也不知道自己追求什么需要什么但是身边这些人每天就在灌输要怎样，培养孩子就是为了满足他们自己的虚荣心和各种奖励政绩，于是孩子们干脆自己也别考虑了，干脆老师或者教练让我干啥我就干啥，小时候这个现象的问题还显现不出来，但随着人的长大，自然就成了没有任何自我分辩和认知的人。钱学森老前辈曾有一问，为什么我们培养不出来科学大师，大师就意味着领先一个人当代的认知水平和摆脱大多数人的局限，既然要超脱要摆脱，那么给孩子灌输的垃圾东西越多孩子废得就越快，但不是说不应该有老师和教练，他们的存在只能是指引和激发学生的潜能，而不是处处定这个规矩那个方圆，天天的说教，天天要成绩要分数，成绩不好分数不好就是各种惩罚，打骂和人身侮辱还是小的，找家长，家长回去一般不分青红皂白还是一吨打，而且这些成绩和分数跟老师和教练的薪水，职称，奖金什么得都挂着钩，孩子是他们的筹码吗？老师和教练应该让孩子们把自己的想法表达出来，鼓励他们多说，而不是把自己的想法强加到别人身上，为了自己的成绩和面子拼命得在后面push学生。

只所以想到这个问题是头两天一个会议上一个国内来的访问学者问我中国学生为什么缺少leadership(领导能力)。我当时随口就说中国的学生从小就知道听老师话，一个只知道听别人话的人哪来得领导力？美国学生在高中和大学选择专业的什么都能得到很多人的帮助和指点，在了解了很多行业之后自己做出选择，中国学生做不到这点一是资缘有限，二是现在中国的高中老师和大学老师没有交流存在断档，抱志愿的时候老师都不知道很多专业是干啥的。比如我当年抱志愿的时候，老师告诉我机械工程就是造汽车和火车，但你现在去看看真正做机械工程的人，人家做的是什么机器人，自动工程，能源光学，范围广得很。所以我觉得应该对中国的高中老师进行知识普及，不求深懂，最起码应该知道每个学科的现状和是做什么的，不能让他们只懂高中那一点东西，他们的眼界低学生在选择专业得时候就容易迷失。你看看MITBBS上转专业的中国学生一批一批的，我一个师姐拿到了生物的博士又转了MBA，很多人在读了博士以后还换专业，转CS的，护士的，统计的啥都有，为什么，是因为他们一开始就不懂，稀里糊涂地做了很多年发现自己一点都不喜欢，或者很多人一开始就不喜欢科研，就是觉得自己从小学习好，别人考研自己就考别人出国自己就出国，但当别人能踏踏实实工作的时候发现自己再也跟不了，尤其是人到中年以后考虑的东西就多了，因为从一开始就不是因为兴趣走得这条路，人云亦云。浪费那么宝贵的青春学自己不喜欢的东西，就是因为当初没有好的指点和足够的信息资缘，当然自己的原因还是主要的。

还有就是关于学霸的称呼，中国学生中的学霸基本都是考试高手，但很多时候不代表知识水平和能力。你去新华书店，海淀图书城看看遍地的考试资料，各种考试技巧和各种压题，不知道这种愚蠢的考试要还要坑害多说学生。记得我高中时候我们班级的第一名，当时大家说他走路都在背单词，传得神乎其神，但毕业7年以后听一个朋友说他英语6级两次都没过。中国有句俗话先胖不算胖，后胖压倒炕。不管什么时候我觉得都应该塌实的打牢自己得基础知识和能力，不要把学东西的目的当成争什么第一或者奖励，你是给自己学的，永远不要欺骗自己，自己几斤几两永远都是自己清楚。很多时候拿了各种虚名也不代表什么，即使拿到院士又有几个敢说自己做得是国际领先的研究啊。