如何找出每个人发展痛点&瓶颈？

融智学应用范例课：事实与价值新论 第三课（俗话说：事不过三，这课举例主体的痛点&瓶颈）

第一课，讲了休谟问题及其如何惊醒康德的故事之概要（是与应该；事实与价值的问题）

第二课，讲了新旧理论涉及词条的基本含义（涉及事实与价值的基本分类及其新旧划分）

第三课，举例说明（分别取材自理论与现实）基于实践和理论的智慧系统研究 涉及：哲学智慧或理性反思，心理学智力或经验预测，可形式化处理并重复调用的计算机人工智能，可定性分类和推理的逻辑，可计量或可统计分析的数学，可建模与仿真的软件工程技术，可灵活处理或应变的人文艺术，可感或可知的心理测量，可交流或可讨论的社会实践，可探索或研究的自然科学

 Smart System Studied by both Theory and Practice

弗雷格：意义与指称

罗素：逻辑悖论；维特根斯坦的导师

摩尔：维特根斯坦论文与答辩的导师

维特根斯坦：逻辑哲学论

拉姆齐：逻辑悖论与语义悖论；翻译推介了逻辑哲学论；促成维特根斯坦重返剑桥

奥格登：推荐拉姆齐翻译介绍逻辑哲学论并介绍他与维特根斯坦见面以便更好地译介它

其中有几位对中期维特根斯坦发挥了大作用？

布劳威尔的直接主义报告对维特根斯坦重返哲学起了作用

（试图消除悖论的三类观点：直觉主义、形式主义、逻辑主义）

语言点，知识点，原创点

个人发展的痛点（重点、难点、忙点）

其中，哪些是事实？哪些有重大价值？如何从难以置信，通过一系列地取值，确信无疑（需要，没有，可能，导致有人会去发明）

市场和网络正在颠覆“三亲三同”对人的影响（新旧转换的过程会创造独特的重大契机）

遵循三大基本定律：实践出真知

1. 识时务者为俊杰（三国志）

2. 站在巨人肩上（牛顿）

3. 走自己的路（但丁）

4. 物极必反（鹖冠子）

5. 适可而止（孔子）