教管学用社会化系统工程与言识软硬形式化系统工程的协同进化发展

“教管学用社会化系统工程与言识软硬形式化系统工程”自成体系。无须单独的开发商直接参与，每个学校就可在教管学用一体化进程中，完成言识软硬形式化体系的建构过程（它同时是教管学用社会化体系的建构过程的孪生伴侣）。其特征在于：教管学用社会化系统工程实践，突出的是广大师生的智力劳动优势，而言识软硬形式化系统工程实践，则凸显的是计算机和智能手机及其各式各样的智能化设施设备的人工智能优点，两方面积极交互、高度协作并趋近于协同，从而达到一系列的双脑双语双智的融通融合。充分体现出了融智学所述的协同智慧能力。这是以往所未成有过的五创双融共赢的生产应用场景。

教职员工加学生总数多多益善，要求全面互动，在教管学用社会化系统工程与言识软硬形式化系统工程之间的呼应的应用场景下，一系列的八人组和七遍通的实际训练，全过程数字化支持畅通无阻。云平台的物理空间，无论是各校自己建，还是我们负责帮学校建，都要根据实际情况因地制宜、因势利导并对症下药。因为我们更关心逻辑数学空间，而不是物理生物空间（它们必然是存在差异的）。

我们融智学的课题与项目，因适合各类地区和各类学校的情形，几乎都可就地解决。换句话说，当地只要积极准备与配合，不仅都可参与，而且，在各就各位、各尽其能、各取所需和各得其所的前提下，也都可发挥相应的积极配合的作用。在任何地方普及第一个样板如何推动成功都是很关键的。办法就是三级跳：

1.对照班一做就会知道差别所在，2.对照校一做则会知道差距很大，3.多校多班机群对照将会知道天壤之别。当地的合作者都需要首先亲自主持做一个真正实际应用融智学理论指导具体学校或班级的局部课题或项目，邀请我们融智学应用指导团队给予实际的线上线下结合的实际指导与操作示范过一些关键环节之后，彼此即可相当默契地配合，从而达到满意的社会经济效果，而不再仅仅只是学术和教学的效果。