小妹学的数学教育专业，今年毕业，在学校不算优秀，也不大偷懒，基本上算是勤勤恳恳吧。找工作时遇到的考核方式让小妹有些措手不及。

1.试讲：而今各级各类学校招聘老师时都是要求试讲的。师范类的毕业生找工作时要求试讲，怎么说也都是合情合理的。然而师范大学在培养学生时似乎忽略了上课的培训，与试讲有关的课程只有一门《中学教材教法》很多学校还把这门课列为“考核课”而非“考试课”，就是列为“考试课”的也是试卷考试。大四的上学期还有个实习算是能培养一些上课的能力，可实际情况是大学的老师把学生送到实习地点就走了，中学的老师把上课任务分配给实习学生后就隐身了，于是实习变成了自习。能自习一个多月算好的，很多学生干脆找个学校给实习表盖个章就算完成任务了。也有的中学怕实习学生影响学校教学质量干脆不给学生排课或排个2-3节应付一下。所以小妹的讲课能力基本来自当年中学课堂的模糊印象。

2.笔试（教育学、心理学等）：如今讲的是逢进必考，要想端上财政的饭碗，考试是免不了的。按说教师招聘考试，考点教育学知识也是合情合理的。可在大学里面教育学和心理学作为一、二年级的基础课，小妹早就把2年前的知识还给老师了。作为非专业课60分万岁，当年认真学习教育学和心理学的学生数基本为0。而一般教师招聘考试的另外一部分内容教育法规和教师素养，学生们就见所未见了。现在能不能考上公办的教师基本就看教育学和心理学背的怎么样，几十人竞争一个岗位，1:3面试，大部分人都倒在教育学面前。只要教育学学的好面试被淘汰了也没关系，如今各地都在考，进一次面试就有30%的机会，考个10次8次的总是能抓住一次的。

3.笔试（高考试卷）：私立学校和部分自主权较高的省级示范中学招聘教师时常用的考核方式就是考相应学科的高考试卷。关于这种考核方式本人表示无力吐槽。可惜了费那么大劲学微分几何与复变积分的孩纸们了。

总结：师范类学生的培养目标那么清晰，咱还这个培养法，那些就业方向还不太明确的专业又是怎么培养人才的呢？