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也谈“照本宣科“20100327
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也谈,意味着科学网已有老师谈过此类问题。“照本宣科“的词典解释是“形容只是死板地照本子念,不能结合实际,灵活发挥。“ 下面我结合教学实践谈我的理解，“本”可以指教材、PPT课件等教学内容载体。“死板地照本子念“指的是书上有什么，就念什么。“结合实际“指的是理论要联系实际(理论解析的方便）。“灵活发挥”指的是教学内容（包括理论性强的、实践性强的、介于二者之间的）解析的灵活性，教学内容及教学流程组织的灵活性。
下面进行拓展性分析，这方面的信息有的是来源于学生（教学休息期间聊天得知），有的是在我听课（早期教学经验需要、后期终身不断学习需要）中感受到的。
“照本宣科“，我的新解是指一切不利于教学效率、效果、质量提高的读教材、读PPT等的教学行为.强调三点，其它情形请同仁和我共同自行反思。
1、不合格型的，就是词典解释的最佳写照。这种情型现在很少见，即使是刚毕业当老师的学生。
2、不备课型的，这是疑似“照本宣科“。教学内容及流程组织随意性最强，基本没什么教学逻辑可言，长时间讲一门课的老手除外，对于这样的老手我也想说一句，没有两堂完全一样的课，即使是同一门课的循环教学。
3、合格有效“照本宣科“型的，非必要讲的“一宣了之”，可以读教材,或者读PPT内容，边读边作必要解析，可以节省教学时间。
教学互动是非常必要的，也是必须的（高要求）。互动教学对学生与老师都提出了更高的要求，“照本宣科“或疑似“照本宣科“的老师是不能胜任的，“教“与”学“双方都可以从互动中得到知识的回馈。
学科间的横向联系、纵向深入指引在一般教材中是找不到的，在这方面老师是要加强的，同时也有一定难度，老师也需要广博的积累，不断研究与学习,学科更新快的会更难。“照本宣科“或疑似“照本宣科“的老师也是不能胜任的。
https://blog.sciencenet.cn/blog-89075-306651.html
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下面进行拓展性分析，这方面的信息有的是来源于学生（教学休息期间聊天得知），有的是在我听课（早期教学经验需要、后期终身不断学习需要）中感受到的。
“照本宣科“，我的新解是指一切不利于教学效率、效果、质量提高的读教材、读PPT等的教学行为.强调三点，其它情形请同仁和我共同自行反思。
1、不合格型的，就是词典解释的最佳写照。这种情型现在很少见，即使是刚毕业当老师的学生。
2、不备课型的，这是疑似“照本宣科“。教学内容及流程组织随意性最强，基本没什么教学逻辑可言，长时间讲一门课的老手除外，对于这样的老手我也想说一句，没有两堂完全一样的课，即使是同一门课的循环教学。
3、合格有效“照本宣科“型的，非必要讲的“一宣了之”，可以读教材,或者读PPT内容，边读边作必要解析，可以节省教学时间。
教学互动是非常必要的，也是必须的（高要求）。互动教学对学生与老师都提出了更高的要求，“照本宣科“或疑似“照本宣科“的老师是不能胜任的，“教“与”学“双方都可以从互动中得到知识的回馈。
学科间的横向联系、纵向深入指引在一般教材中是找不到的，在这方面老师是要加强的，同时也有一定难度，老师也需要广博的积累，不断研究与学习,学科更新快的会更难。“照本宣科“或疑似“照本宣科“的老师也是不能胜任的。
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