最近看科学网讨论教改的问题，赵老师吐槽，教改为啥那么难？因为难就难在它并不是一个方面的问题。

一，基础教育与高等教育的脱节

说到基础教育，最近有一件事挺长脸，就是英国人学习我们小学、中学的数学教育了。有网友说，99乘法表的文具盒可以出口了。那么，我有一个问题想问，我们的基础教育那么厉害，可为什么在我们基础教育体系中的优胜者，也就是我们所说的“学霸”，不能成为各行各业的领军人物呢？说“不能”可能有些绝对了，那我换个问题，在今天中国各行各业的佼佼者中，有多少是学霸，是当年的高考状元？

博主以为这个并不让人满意的答案反映出来一个很严重的问题——中国的基础教育和高等教育脱节。

举个例子，我们中学都上过历史课。中学生虽然学过中国历史、世界历史，但他们学到的很多历史知识，不能说全不对，至少很多都是片面的，大部分学生所了解的，只是一个高度抽象、高度浓缩，的标准答案，这个答案还被分解为一二三四五，少了一方面就扣分了，他们的人文思维就是这样，就是由若干个知识要点形成的标准答案。其实人文知识是没有标准答案的，是永远开放的、具有争议性的，是等待学生来重新思考、重新发现新的答案的。

到了大学，如果你有幸进入一些高水平的文科院校，接触到一些非常有水平的历史教授，他做的第一件事就是给你中学的历史思维“去魅”、“消磁”。但我们中国有句老话叫积重难返，改变一个习惯往往很困难。到大学学历史，难的不是告诉学生历史真相，告诉他们新的知识，难的是让他们重新形成知识学习的方式，形成具有独立思考能力的人格。从这点而言，今天的基础教育与高等教育，是不接轨的，形成巨大的反差。越是考到好的大学，应该说反差越大。

其实博主觉得高中的理科教育也是这样，但博主是文科生不愿意过多谈理科方面的事儿，博主今天看高中的数学教材，仍然看到不到对数学思维的启发，高中数学在博主看来就是“背题型”，把所有的题型都接触到了，了解各种题型的解题方式，做上几千、几万道数学题，熟能生巧就是“数学高手”了，可是到大学用同样的方式学高数，就非常吃力，根本学不好了。

中国基础教育产生的大多数学霸，或许是成绩上的英雄，但由于教育方式的问题，免不了知识上的循规蹈矩，到了社会也规规矩矩，没有任何个性和创造性，最后他只能成为平庸之才，成不了领军人物。

还有一个问题，就是中国的基础教育，是违背人的生理和心理成长规律的。西方教育将小孩当小孩，把大人当大人，越往上越累。中国是反着来。在中国，一个中学生一天学习要超过八小时，比大人还累，没有周末，没有假日，他们的书包，让大人来背，都觉得太重，里面装满了各课的书本、作业本。中国的中学生们，等到进了大学以后，几乎就解放了，终于离开了父母，离开了可怕的中学老师，可以自由了!西方的教育，到了高中，特别是大学，是越来越严格，课业压力越来越大。特别到了研究生阶段，那基本是一场炼狱，魔鬼训练，我的一个在美国读完博士的姐姐对此深有体会，她当年以为美国的大学和中国一样轻松，开始是抱着玩的心态出国，结果差点拿不到学位。

很多在标准答案下成长起来的人，因为没有了标准答案，一自由，反而找不到方向了，理工科可能还好一些，但有些文科生一不考试，就不知道怎么努力。大学以及研究生阶段的文科生需要有大量的阅读、写作、讨论的训练，只是我们在中学阶段没有让同学养成这种能力。

所以对大学生而言，重要的是要转变应试教育的后遗症，特别是对于文科生，要在没有标准化考试的新环境中重新定位，找到自己的方向，其实就是要在大学阶段完成从“应试教育”到“素质教育”的转变。很多在大学中不知不觉过的很轻松的人，其实都是中国式基础教育的受害者。

二，教改为什么那么难？

教育并不是简单的传播知识，还有一个重要的功能定位，就是要解决社会各阶层的流动性问题。内地和农村底层社会的孩子们，与城市的中产阶级孩子不一样，他们缺乏素质教育的各种条件。比如弹钢琴、拉小提琴、国家和天下各种知识，这对农村的孩子来说，是非常隔膜的，他们只有一种能力，就是拼命读书，将书本和习题搞得滚瓜烂熟。如果北大清华、交大、复旦那样通过面试招学生，农村的和社会底层的孩子就吃亏了，占便宜的就是中产阶级以上的孩子。

而且在中国，只要不是刚性的制度，家长就不放心，总是要想尽一切办法拉关系、打招呼、开后门，这个成本对于底层社会的学生来说那就更高。他们反而最相信分数面前人人平等，我拼爹拼不过，总可以拼分数、拼努力吧!因此，应试教育改革的最大阻力，还不是来自政府管理部门，而是社会底层。只要其他的社会环境和制度没有根本的改变，应试教育要单独改变，很难。

有人评论中西方教育的不同：中国的教育是底层向上攀登的阶梯，平民子弟要想成为精英，就必须吃苦受累。而西方的教育则是一个分层机制，它的大众教育（公立基础教育）只提供基本、有限的教育，要想成为精英，就必须从市场上另行购买教育，买不起的人则自然而然地被淘汰了。其实这是单纯的“爱国视角”，这种解读看似正确，却有意忽略了两个社会制度与人文方面的差距。

为什么西方在基础教育领域可以搞快乐教育?因为西方的许多人并不想做精英，嫌累，很多人对自己的前途无忧无虑。其中的原因乃是社会福利制度好，不管是精英，还是平民，从失业救济到医疗保险，乃至孩子教育、老人养老，都是高度的社会化、福利化，即使当一个加油站加油的工人，基本生活也是有保障的，他不会为生老病死、为自己的孩子而发愁。更重要的是，即使你是一个蓝领，也会得到社会的尊重。我们这个社会只尊重什么人?成功人士。至少是坐办公室的白领。而蓝领哪怕收入再高，是得不到社会尊重的。劳心者治人，劳力者治于人，这个鸿沟根深蒂固。

这些都是教育本身无法解决的问题，中国的教育要改变的话，还不是我们搞教育的努力就能改变的，而是需要整个社会的改变。

三，总结

当前看来应试教育并不是罪魁祸首，现实来看，很多发达国家也离不开考试，免不了唯分数论，那些一样考试的国家，为什么他们的学子并不是所谓“标准答案”的奴隶？我觉得更要紧的是文化、教育理念的落后，这才是迫切需要解决的。