曹大侠发文比较中美小学生数学测试水平，并引申到教育等问题。

黄大侠不高兴了，直接说你这比较无聊。说实话我也是这么想的，您这样的比较不能引起我的兴趣，我也不认为这种比较能说明什么问题。

就拿我本人来说，遥想当年，俺也算是数学高手，那150分的卷子，哪次都在130以上啊。我的高中生涯就有一次考了122分低于130，那是高二的一次期中考试，这样的成绩多多少少能让我小骄傲一下。可这能说明什么呢？其实在我这个“数学高手”的眼里，数学就等于解题，数学不就是做题吗？说到这里可能有老师要笑话我了，但我就是这么过来的。我的很多同学，好的差的也都是这么过来的。学了十多年数学，对数学本质的认识基本还是浑浑噩噩。其实随便找一个中国名牌大学的非特招生，哪个人的数学成绩都是说得过去的。但你千万别问他“数学是什么”结果恐怕会让您失望。

到了大一接触了高等数学，才从某本相关参考书上发现了这么一句话：数学是通过逻辑推理研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。一时间恍然大悟，原来数学不是法则、符号、数字和做题啊。从小学到高中，每一位数学老师从来没讲过这个问题，就是教你题怎么解，考试考什么题型，捎带着背点定理定义。我不知道今天的小学、中学的数学教材什么样，但我真希望我们的教材编著者把这句话加到每个年级的数学教材的前言里面去，有了这句话起码能提醒我们，学数学不是为了应付考试，不是为了考名牌大学。

曹大侠文章有一则评论我非常认同，我们这些学了十多年数学的，仅仅学了十多年的花架子和套路，那些考了800年的题型，就算想不明白里面的逻辑关系，背下来也能考的过，这样的测试能反映数学水平吗？我不是说套路就没用，但如果想把中国弄成数学强国，就得让更多的孩子理解数学的实质，让真正的学习数学的孩子更多才行。因此相比于测试结果的高低，我更关注中国孩子和美国孩子有多少人更懂得数学的内涵，这一点更加重要。