“南大”简称之争实际上体现出了教育部管理工作的“负面蝴蝶效应”问题。

从大学章程的申报与核定时间次序来讲， 如果南京大学在前完成并且得到教育部核准的话，那么南昌大学的申请和被教育部核准就成为了教育部管理工作的不谨慎和不仔细的“教育蝴蝶翅膀”了。

已经核准了一个学校的简称，为什么还会出现再核对批准一个重名简称的章程？除了教育无知的解释，就剩下教育不认真的解释了。

如果在大学章程这么严肃的教育改革问题上，教育部都会出现这种教育管理工作的“乌龙现象”，那对下面学校和教育管理工作部门的负面示范效应就大了。

最为严重的是显然出现了工作失误，在不进行反思、道歉与自我批评的同时，居然抛出一个带有明显“教育行政管理加减法”初等思维的解决方案：两校协商，这实在是让民众对教育部的教育管理能力和教育过失纠正态度跌破眼镜了。

教育部在教育工作能力的科学化方面和教育的诚实态度方面应该起到正面的表率作用。

教育部应该马上进行“教育行政管理微积分”的学习与扫盲了。

教育的科学性与诚实性是至关重要的。