有一次听课，听到一位国内著名的学者讲课的时候提到了对学生的要求，他说对学生的要求他分为有三种：
     第一种：导师找学生A过来，说了下A的研究方向，然后A就回去了，三个月后，A来找导师，把其中的该领域内的一个问题解决了，具体怎么解决，结果等写了详细的报告给导师评阅。
     第二种：导师找学生B过来，也说了下B的研究方向，B回去了，一个月B过来找导师，说他把其中的一些基本入门论文看了下，问一下接下来要做什么。于是导师就给了B关于这个方向下的一个具体问题。B回去了，三个月过后，B过来找导师，说这个问题解决了，写了详细报告给导师评阅。
     第三种：导师找学生C过来，说了下C的研究方向，跟B一样，一个月后来找导师，导师也给了C的一个具体问题去思考解决，C回去后思考了一个月，过来找导师，说了下关于这个问题的一些思考，但不知道怎么解决，于是导师给C提供了一种思路，C按照导师提供的思路，经过三个月，把问题终于解决了，写了报告给导师看。
不一定和学者讲的话相同，我这里只是大致回忆了下，这个学者最后也评价了现在的学生，他说现在的情况是，第一种基本是没有了，第二种还有一点，好多都是第三种，特别是在中国。

    显然这里的三种学生最后出来，A是能力最强的，而且我觉得一个真正合格的研究生，就应该具备A这样的能力，其实B也已经不错了，但是我觉得B没有发现问题，其实发现问题和解决问题是一样的重要，甚至更为重要。

    我把这些写在这里只是希望和大家交流下，也把这个平台弄的活跃一下。

                                                                              



转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自毛磊科学网博客。
链接地址：https://blog.sciencenet.cn/blog-85763-42539.html

上一篇：关于开展“科学发展之我见”主题博客活动的通知
下一篇：做科研也要全面，协调发展(07硕)