“博士无用论”如何化解？

毕业季下的博士们淹没在求职大军中，面临着巨大的就业和科研压力，博士帽的光环已不如曾经那般耀眼，有人不禁感叹“博士无用”，博士生的质量问题再度受到广泛关注。（科学网7月12日引自7月10日新民周刊）

博士生扩招在一定程度上满足了社会对高学历、高素质人才的需求，尤其在博士数量和论文数量方面，我国高歌猛进，成绩斐然；但是“量变也引起了质变”，只是这种质变不是变好而是变差，“博士无用论”的出现不无道理。究竟该如何化解“博士无用论”？我想这离不开多元的培养目标、筛选性的招生措施、科学合理的培养机制、严格的毕业答辩，四者缺一都会让博士生质量大打折扣。

多元的培养目标主要指要借鉴欧美国家的“双轨”制度。欧美国家的博士生培养与我国当前的硕士生培养有些类似，即既有学术型博士，也有专业博士（如教育博士、工程博士等）。学术型博士主要开展理论构建工作和研究高深学问，所开课程注重理论性、基础性；专业博士则主要就高级的、前沿的实践性问题进行探索，所学知识注重综合性、专业性和实用性。这种双轨并驾齐驱的博士生培养目标，使得博士生培养指向性明确，既培养理论性人才，也培养实践性人才，而且两者课程和培养上各有侧重。

筛选性的招生措施则是指要在招生时挑选合适的博士生生源。在学术型博士和专业博士“双轨”制度建立以后，首先要在博士招生时区分是招哪种类型的人才，将学校招生需求和学生实际情况结合起来，做到定位准确。当前“双轨”制度并没有形成，应做好导师和学生的双向选择和配对工作，有的导师擅长开展理论研究，有的导师则擅长实践探究，学生也是如此，因此要做好导师和学生的双向选择和配对工作。合适的生源为保障博士生质量打下了坚实的基础。

科学合理的培养机制包含三大内容：建立“双导师制”、开展通识教育和注重联合培养，它们都是国外高校博士生培养的先进经验。“双导师制”下主、副导师各司其职，能够对博士生的学科结构、研究方法、性格塑造等起到较好的互补左右。当前我国很多博士研究生过于专业，在研究方向上造诣颇深，但是一旦脱离这个领域，就因知识储备不够而难以适应。借鉴国外高校开展通识教育的做法，是为了扩大博士研究生的知识广度，让其能够做到跨学科迁移，不偏安一隅。国外院校博士的联合培养主要是高校与对口的企业、科研院所进行合作，联合培养博士生，尤其是在理工科，这种现象更为普遍。我国也应该逐步建立这种联合培养博士生的机制，让博士们将理论与实践结合起来，学用结合，有的放矢。

严格的毕业答辩是国外高校博士培养的重要内容。国外很多高校采取“宽进严出”的博士培养方式，很多博士毕业困难，因为学校强调论文的“原创性贡献”，要求博士在读期间多读书、多思考，沉心静气，否则毕业论文答辩就是阻挡博士毕业的关卡。国内的博士答辩，放水的较多，论文的数量虽高，原创性的、有科技含量的却较少，因此需要加大对博士生毕业答辩的重视力度，并采取有效措施防止博士毕业论文注水。

虽有学历贬值态势，博士在我国仍然是站在塔尖的一些人，享有较高荣誉，我们不能将博士数量增加作为其质量下降的原因。多从博士生培养目标、招生措施、培养机制、毕业答辩等方面寻找解决之道，方能提高博士生的质量，不至于让博士们在就业面前抬不起头、直不起腰而感叹“博士无用”。（文/肖纲领）

  本文系个人“双百计划”之六。详见个人新浪博客：

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