主席的实践论,我对这句话最有感触. 由此一句话来检照我们的孩子和年轻人培养教育的现状,

就有了许多值得深刻思考和反省的地方,我认为这正是我们国家要培养创新性人才所需要教改的方向.

 

我们学习物理,99%的时间是通过老师讲课得来的；

我们学习化学，99%的时间是通过老师讲课得来的；

我们学习很多东西，99%的时间都是用来从老师或者书本上得来的；

、、、 、、，

从幼儿园，我们就开始，比拼记忆力，强调重复是记忆之母，据说这是屡试不爽的秘籍，

大家都来谁的成绩好，比谁听老师的话，谁的小红花得的最多，好成绩是赢得众人赞许的最明显指标，

一直到大学，95%的时间都是坐在教室里听老师讲课得来专业的知识，

而于真正的现实社会中发生和产生出来的千种现象、复杂得近乎无从着手琢摩的物理或化学现象，却无时不刻、无处不在地发生着、纠缠着、演变着，

 

我们采取我们大家都会认为最快捷、最省事、最有效的方式来教育孩子们、培育年轻人们，我们认为只要孩子们听话，把我们交给的知识都掌握了，就一定大概得有个不错的前程吧。坐在教室里，师生一堂，一起交流，一起学习，怎样屠龙的原理和技术。却对龙的本尊情况，那细微、具体的性状、颜色或之类的种种语言是最粗糙描述工具的那种感性信息，却永远现有提及或一带而过，我们永远都是游离在社会现实或现实对象之外，呆在教室里听故事、研究故事的做法，大家都是这么受的教育，都是这么推崇老师直接给我们讲解明白，稍微会鼓励学生自己思考和钻研，其实再努力，我们离问题本质的研究方法都是背离的，一直背离的。集体背离，意味着大家的思路都是偏离正确之道的。

 

教育改革的方向，我想，大概应该是这样的场景吧？————

幼儿园里，孩子们玩沙、玩泥巴，有做游戏的，有爬竿的，有追逐打闹的，有趴在地上观看蚂蚁的，有偷偷躲开老师的视线藏起来说悄悄话的，有说话结巴被众小儿嘲笑而被老师温柔制止的，有笨小孩回答不出3+4=？而老师真的拿出几颗糖来演示而解答出题目的，、、、， 总之，孩子们在操场上呆的时间决不比教室里少很多，老师的责任就是 一 营造安静安心的环境，二 引导孩子们一起放松、开心地玩乐， 三 在众孩子们玩乐的过程中就具体的事件而教导友爱、平等、互助、勇敢的理念  、、、，总之，以为老老实实听从老师话的儿童就是好孩子，那首先就是指导思想有大问题。不能让孩子体会到自我、感受到世界的多彩存在，那么就是失败的儿童教育。

 

小学、中学、大学，孩子们天天呆在教室里学啊学的，对现实的自然、现实的社会、现实的工厂，、、、，却只是象征性地走马观花过过场子。我想，孩子们拿什么来助自己获自己对现实对象物的感受、感想等感性素材，又何能提出自己的创造性发现呢？

 

改革这种现状，必是 一 给孩子们更大的一个活动空间，把他们感知的空间从教室扩大到现实社会这个大空间去，其中的真实素材绝对给他们不一样的真实感受，越早感知，越能利于他们的真实思考自己；必是 二 让孩子们自己亲自动手动脚实践而获得真知的条件和氛围。  总之，老在小鱼塘里指定培养不出大胸怀大眼界，老是传授二手知识指定让孩子逐渐失却钻研的兴趣和动力。 

 

现实才是最高明的老师，教我们每一个人面对自己、反省自己。