亲爱的同学：你好！

在金秋时节，我们相聚在美丽的师范大学，开启一段大约三年的温暖旅程。你或许已经注意到了，我们这个小组的名字叫做“明日生物教师”。我从你的眼神中读出了你的困惑：为什么要起一个这样的名字呢？下面是我的一些构想，也是我对师范专业研究生的一些看法，希望与你共勉。

 

1.为什么是“明日生物教师”？

乍一想，这个问题的答案似乎很简单。我们这些同学就读的学校是师范大学，攻读的专业是教育硕士，而且是生物方向的专业型教育硕士，培养目标就是中学生物教师。也就是说，你们这些同学毕业后的主要就业方向就是中学生物教师，那不就是明日的生物教师吗？

上面的说法最多只对了一半。你可曾想过，等你毕业的时候，是想要成为什么样的生物教师？如果你是想成为自己读中学时生物教师的样子，那只能说是“昨日生物教师”；如果你是想成为当下生物教师的样子，那也只能说是“今日生物教师”；只有你认识到这个世界的变化发展，并为充满了不确定性的未来做好准备，那才有可能成为“明日生物教师”！

我认为，“未来世界的需要”+“个性化的理想追求”=“明日生物教师”。

明日生物教师要适应未来世界的需要，而不仅仅是当下的时代需要，更不能因循守旧。未来世界对教师的需要，肯定不是多少专业知识和教学技能，因为这些在毕业之前“攒起来”的东西未必适应将来的学生，更有可能过时。假如你知道如何源源不断地获取新知识，如何变通教学方法来满足学生的个性化需要，那你的适应性会更强。这就是学习的能力和创新的精神。此外，明日教师当然需要有崇高的理想和高尚的师德，而善于反思、擅长合作会加快你的发展。

明日生物教师不是千人一面，必然会有个性化的发展。在中小学里，所有的学生都向全校最优秀的学生学习，行为习惯、学习方法都跟他一样，那么是否所有学生都会同等优秀呢？事实告诉我们，这是不可能的。一则有些内在的品质是学不来的，二则个人的成长必然受到周围复杂环境的影响，人毕竟是人，而不是流水线上的产品，这就注定了大家必然会分道扬镳。作为教师也是同样的道理，如何在实践中蹚出适合自己发展的道路，成就个人的教学风格、学生管理风格、教研风格，是值得每一位准教师思考和实践的话题。多说一句，“风格”只是强调了差异，并没有涉及水平问题。要想成为高水平的教师，还要在风格的品质上下功夫。

说到这里，你可能会问，那历史上教育大家的智慧不需要继承吗？扎实而丰富的专业知识不需要积累吗？“三字一话”、信息技术应用、外语等基本功不是必需的吗？答案是，当然需要！但这是“昨日生物教师”和“今日生物教师”本来就应该具备的，是保底的。

 

2.如何通向“明日生物教师”？

要想成为我建议的“明日生物教师”，需要你在三年的研究生学习生活中做好规划，并将其付诸实践。当然，作为导师的我肯定不会置身事外，在写给你们的第一封“致研究生”的建议基础上，我再啰嗦几条建议，供你在通往“明日生物教师”的道路上参考。

（1）善规划，善反思。对于自己接下来三年的学习生活，每一学年/学期的学习生活，每个打算要做的项目（科研项目、论文撰写、外语学习等等专项）都要在其开始之前做好规划。每天记录自己的主要进展（有话则长，无话则短），每周组会前反思自己上一周的进展，每个学期、每个学年、每个项目完成的时候都反思自己的成绩和不足，并寻求改进的策略方法。

（2）善学习，善研究。研究生的第一身份是学生，学习是首要任务。要学习那些“保底”的内容，也要学习发展性的内容。除了理论学习之外，还可以多学一些技能，比如数据处理的技能、多媒体制作的技能、上公开课的技能等等，但要根据自己的兴趣、时间等条件来合理安排，贪多求全是不现实的。研究生与本科生的区别在“研究”，要发展自己的研究意识、研究能力，学习一些研究方法，产出一些（一点也行）研究成果，为将来自己成为研究型教师做准备。等你工作以后就会发现，擅长发现工作中的问题，并将其转化为研究问题去解决，会让你进步更快。

（3）善孤独，善合作。孤独和合作是需要辩证看的两个问题。研究生学习很大程度上是个性化的学习，同一个导师的学生研究方向、研究方法、具体路径和目标都是有差异的，所以大部分时候你是孤独的，需要坐得住冷板凳、一个人走夜路。但“独学而无友，则孤陋而寡闻”，需要常与他人切磋交流，需要与他人合作完成学习任务，特别是完成研究任务。善于合作，你会发现“1+1>2”，不善于合作，则会“1+1<2”。

 

孟子曰：“人之患，在好为人师。”从听者来说，总是听人教导是不怎么舒服的。但考虑到我们之间的师生关系，我又不得不说；此外，我更怕自己一厢情愿，把自己的想法强加到你的头上，反而事与愿违。所以，我非常欢迎你跟我交流探讨。目的只有一个，陪你走好三年，祝你心想事成！

 

 

2020年国庆节

 

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