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儿子一早上在镜子前站了半天,摆弄完头型,摆造型,然后自我感觉良好地迎着朝阳走出家门。一个意气风发的少年。刚上初三时的紧张与不安已经被气定神闲所代替。中考嘛,就是题型,经过这么长时间的反复操练,不在话下了,余下的就是各种模拟考试及各种花样的加分考试了。周日我们被一所重点高中找去参加他们的招生推介会。被洗了下脑,我好像才知道中考是怎么回事,高考又是怎么回事。我们现在的中小学老师如果说是教育家的话,勿宁说是考试专家。不知这个是不是无可厚非的事情。教育如果是以考试为核心的话,老师只能是考试专家了。而在这方面,我就是外行了。既然他们是专家,而且在高考方面做得很好,我小孩可能就去考这所高中了,这样我的压力也小一些,不必逼着自己成为高考专家。
这学期与本科学生接触比较多。带了本科设计的五个男生。开学一个多月来,他们忙着研究生复试,忙着找工作。目前看,一个考了金融类的研究生,一个在考财务证,一个去了个不相关的公司,一个准备明年的研究生考试,只有一个去了南京大学相关专业读研究生。这种情况下,毕业设计还怎么带?问那二个考了金融的学生说,当年为什么考我们物理系,这不是耽误了四年的时间吗。答曰,中学学的物理还挺有意思的,到了大学太难了,学不进去了。表面上看是这样的,太难了。深层的原因呢?
那个在考财务证的学生进了实验室,告诉我,这是他四年大学做的所有实验中最舒服的。什么意思呢?就是说所做的普通物理实验都是原型实验,实验手段原始,数据记录与采集的方法原始。而我们专业实验室去年进了些新仪器,完全是计算机控制与处理。学生做起实验来没有多少难度。当然实验原理无法直接呈现给学生。但显然学生对新方法更感兴趣。只是不知道这二种方式,哪个更有利于学生的学习与培养。
新带了三个学生参加的创新项目,还有三个学生让我劝走了,不可能带那么多。几年前带过二个小组。后来没再带。今年按要求报了个题目,就又有学生找了来。才大二,刚完成基础课的学习。我给他们讲了些基本概念,显然他们听进去了,好奇得不得了,表现出极大的兴趣。我呢,为此还有些感动。他们走后,知道这也是压力。要真正带好他们得动些脑筋,否则又跟几年前一样,是走过场。
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GMT+8, 2024-11-14 15:25
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