2无数大大小小的包^[2]
　　
　　幼儿园要家长准备若干个大大小小的包。装毛毯的包、装餐具的包、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包，然后A包多少厘米长，B包多少厘米宽，C包放在D包里，E包放在F包里。我真是彻底崩溃了！搞不懂为什么日本人要弄出这么多复杂的名堂出来。有的幼儿园甚至要求所有的包都要妈妈一针一线缝制！经过这两年的磨合，我们对此已经驾轻就熟了，孩子也可以非常有条理地将东西分门别类装进去。我常想，京都人可以对垃圾精细分类处理而不觉其烦的品质，是否和从小所受教育有关？(孩子耐性及条理性的培养)
　

    3 大人空着手，所有的包都由孩子背着(孩子责任感的培养)

　　这是很震撼我的一个场景——早晚接送孩子的时候，看到其他日本家长，无论是爸爸妈妈，还是爷爷奶奶，手里一律空着，而上面所说的那些——少说也有两三个大包外加书包的所有东西都由那些花朵们肩背手拿着，而且还都跑得飞快。我们呢，自然还是咱国内的传统，孩子空手，大人拿包。过了两天，老师就来和我聊天了：“XX妈，孩子在学校可是什么都自己做啊……”日本人惯于只说半句话，后面的让你琢磨去。我立刻就明白她是在问家里的情形了，看我还在想，老师又说了：“比方说上学时拿包吧……”这就是委婉的提醒。从此就只好让孩子自己拿了。等开家长恳谈会时，我和大家说“在中国幼儿园，习惯家长拿东西”。这回轮到日本妈妈们目瞪口呆了，异口同声地问：“为什么？”为什么？是不是因为我们中国人爱孩子更多一点呢？

　　4 反复脱换的行头(简单的重复,耐性的培养)

　　幼儿园是统一服装，春秋换装，全年登园时最外边都要穿幼儿园的套头衫，穿短裤，戴蓓蕾帽（夏天戴草帽），穿自己的鞋子；到了幼儿园，就要把套头衫脱下来，换一种玩耍时的罩衣，鞋子脱下来，换白色的芭蕾鞋，到操场玩的时候，自然再换自己的鞋子。这还不是最麻烦的，开学时老师要求拿一组换的衣服，在我们看来，那自然是防备孩子玩耍时弄脏备用的，然而，并不是。只要孩子们中午睡了午觉，起来必定要重新换一套（到孩子在外边住宿一个晚上的时候，光备用的换的衣服就要备好多套，真赶上那个爱新衣的皇帝了）。

　　刚开始每天早上去送孩子，都要重复那么一套换衣程序。孩子在菊花班的时候，看她实在慢，我就不免代劳。但是不久就发现日本的妈妈们都是站在一旁看着孩子，从不伸手帮忙。慢慢体会到，日本幼儿园就是通过这个每天反复的穿衣换衣，让孩子练习独立生活的能力。通过每天到校后，换衣服、放联系手册、挂手绢等等一系列的训练，让孩子们养成有条不紊做事的习惯。

　　5大冬天穿短裤(毅力的培养)

　　日本幼儿园的孩子，冬天无论多么冷，都穿非常短的短裤上学。刚去的时候，北京的爷爷奶奶非常担心，说一定要和老师商量一下，因为我们是中国的孩子，受不了这个冻。这个……让我怎么说得出口。就算不重新唤起“东亚病夫”的记忆，起码也激活小皇帝的印象。没法子，只好入乡随俗地狠下心来，为咱争个面子。不用说，刚入园那时候，三天两头就冻病了。和日本妈妈说呢，答案又叫人目瞪口呆——“是啊，把孩子送幼儿园就是来让他们得病的。”看看一个个像小炮弹一样冲到我面前说“你好”的孩子，那个结实劲儿，我是觉得我们不能太金贵孩子了。

　6　0岁参加运动会

　　刚到幼儿园，就看见很多老师怀里都抱着个小小孩，看上去也就几个月大吧，一问，才0岁。田田幼儿园的班都用花的名字命名，田田曾经是菊花班，然后变成百合班，现在已经是很有大姐姐风范的紫罗兰班了。而0岁的小宝宝，就是“桃花”班的，用日文叫“もも”，和咱汉字的“毛毛”同音（日本的文字本来就来源于汉字），很是形象。这些0岁的毛毛，不光入托了，而且还要参加幼儿园的一切大型活动，比方运动会、演出发表会等。看这些0岁的毛毛哭着拼命向前爬，还是有点打动人的力量的。

　　7  女孩子踢足球

　　日本幼儿园到了年中组，开始上每周一次的jumping课，相当于我们的体育和形体课；到了年长组，就有了足球大会，孩子们成天不是练习打鼓，就是练习足球，那是真踢啊，而且不停有幼儿园之间的比赛，田田的身上青一块、紫一块的，但是体力和勇气都练出了。

　　说实话，刚来日本时，田田的表现真是让人汗颜。日本的孩子一般从十三四岁开始，才往上蹿个儿，之前比中国孩子矮很多。田田在班里，那可是鹤立鸡群的“庞然大物”，无奈实在是外强中干。日本孩子光着脚在外边跑，田田呢，榻榻米上有一点沙子，就恨不得踮着脚走路。有一次远足爬山，是最后一个不算，下来的时候，干脆由两个矮个子的日本孩子搀扶下山。这怨不得孩子，3岁的孩子，根本没有让她徒步爬山1小时的经验。现在好了，去年在香格里拉，在缺氧的环境下，徒步4个小时没有任何问题。

　　8 中国人都不过的节日,日本幼儿园过

　　这也是让我狠狠吃惊的地方，日本幼儿园过一切他们自己的传统节日，女孩节，男孩节，纳凉节，除此之外，他们把中国正月初七的七草节（几位知道？）、二月的节分、七七乞巧节都认真地过上一遍。孩子回来说，今天老师问我这些节日在中国怎么过？我说：不知道。惭愧啊，妈妈也不知道。

　　9教育是为了教孩子学会“笑”和“感谢”

　　在这个幼儿园，似乎完全不重视孩子们的知识教育，孩子们没有课本，只有每月一册的绘本。学校的教学计划中，完全没有数学、假名、绘画、音乐这些项目，更别说英语、奥数了。也不学轮滑，也不教游泳。问教什么，答案让你永远也想不到——“教孩子们学会笑眯眯！”在日本，无论走到哪里，无论和谁讲话，“笑眯眯”最重要，一个笑眯眯的女孩子最漂亮。还教什么？“教说谢谢”学会表达感谢。但是通过三年的幼儿园生活，我却发现田田在音乐、美术、阅读等方面也有了长足的进步，而这些方面的收获我觉得是经由综合教育的方式获得的。

　　10完全混班教育(责任心爱心沟通能力协调能力等都有很好的发展)

　　在中国时，我们参观过几次田田的幼儿园，都是各班在各班上课，到了日本就不同，在9：30之前，3：30之后，全园的孩子都在一起玩，而且在院子里，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得很疯狂。孩子们真正能体会到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感觉。孩子们的成长感特别明显。比方前些天田田年长组最后的发表会上，表演完太鼓之后，他们说了一番话，让所有的家长落泪：今天的发表会真高兴，低年组的小朋友们也非常努力地表演成功了。这是我们最后的发表会了，到了小学校我们仍然不会忘记我们的朋友和幼儿园。

　　11一年到头数不清的活动

　　看看我的日历上标出的做便当的日子，就是田田他们远足的日子，一年到头不知道爬多少次山，看多少次湖，观察多少次动物和植物，除此之外，捡橡子了，打年糕了，开运动会了，为社区演出了，宿泊了，过园节了，开发表会了，去拜寺庙了，作品展了，反正是名堂多多。总之，结论是：日本的幼儿园的课程在于活动！

　　12老师的能量

　　日本一个班，少到10个人，多到30个人，老师都只有一位。开始我颇为怀疑的，觉得能把这些孩子都看住也就不错了。然而，可真是看轻了日本的幼儿园老师。就这一位老师，30个孩子的作品展，30个孩子从无到有的打鼓本领（非常专业啊），30个孩子的美术、音乐、阅读，30个孩子的生日，30个孩子的大型发表会、运动会全是这一位，有条不紊，像模像样。像去年发表会排的是《不来梅的音乐会》，班上的活动向来是一个孩子都不能少，所以30个人当中，4只母鸡，3只猫，5只狗，2头驴子，几个小偷，老师还要分别带领孩子们做好服装、道具和布景（全部废物利用）、配好音乐、编好剧目，排练一个多月，那可是不小的工作啊。但是看看那位老师每天还是轻轻松松的表情，50多岁的人了啊。佩服！

　13　佛教的影响

　　京都大概是日本寺庙最多的城市，整个城市有一种晨钟暮鼓的氛围，田田的幼儿园每个月都要到寺庙里受一次教诲，园里最重要的节日一定要拜佛，佛诞日、涅槃日都有活动。最近孩子们马上要毕业了，昨天就去了西本愿寺向佛许了愿，田田还代表班级给佛献了花。我问许了什么愿，她说：永远信任佛，永远对别人怀有感谢的心，永远认真倾听别人的话。

二 保育员教育目标^[3]

    日本幼儿教育得以很好实施的一个关键因素在于其建立了良好的教育体系,仅以保育员教育目标就可说明这点.

日本保育园入园年龄则是0岁到6岁。保育园的教育目标是根据厚生省的“保育园保育方针”而设定。其内容除了更多地具有养育和福利的特点外，教育目标近似于幼稚园。保育时间比幼稚园要长。
保育园的教育目标包括：
（1）在十分周到的保育环境中和无拘无束的气氛中，适当地满足儿童的种种欲望，保护生命、安定情绪；
（2）养成健康、安全等日常生活所需要的基本的习惯和态度，培养心身健康的基础；
（3）培养在与人的交往中对人的友情、信赖感、尊重人权的精神，同时培育自立、协调的态度，促使道德性的萌芽；
（4）培养对自然或社会生活现象的关心、兴趣，培养对待自然或社会生活现象的丰富感情、基本思考能力；
（5）在生活中，培养对语言的兴趣、关心，养成愿意说或者愿意听的态度和丰富的语言；
（6）通过种种体验，培养丰富的感受性，促使创造性的萌芽。

　　这些旨在希望儿童在各方面都能得到全面发展。此外，由于日本保育园的孩子年龄覆盖面广，所以教育内容也区分得更细。如对两岁以下的儿童只规定了“生活、游戏”两项内容。对两岁以上的日本儿童增加了“健康、社会”。对三岁的日本儿童再多增加一项“语言”。对四至六岁的儿童则规定实行“健康、社会、语言、自然、音乐、造形”六项内容。其教育功能与幼儿园一样就是日本学前教育基地。

三  日本幼儿教育启示

1.从国家层面进快建立从幼儿至大学完善的教育体系

2.与日本幼儿教育比较,中国幼儿教育机构的教育还有很大差距.但家庭教育方面可能就不同,也许有的家庭教育理念比日本的要好,也还有相当多的家庭教育理念存在问题.在国家教育体系难以短时期完善的情况下,在有条件的家庭教育中,尽可能建立贯彻良好的教育理念并付诸行动.

参考文献：

[1] 2008年01月22日09:01 　新华网

[2]http://blog.sina.com.cn/s/blog_60fe0aae0100gqsx.html
[3] 朱永新、王智新 主编 当代日本教育概览 山西教育出版社 1992