导师选学生是一门学问。选对了，师生都受益。选错了，导师麻烦。

一般来说，高于本校的生源基本素质能力不用担心，唯一关注的是心理。一般2本院校的生源需要仔细甄别。金子，少；沙子，多。

有教无类。能把金子雕刻出作品不算本事，好学生可遇不可求。能把石头雕出花来才是本事。但沙子是无论如何也不行的。好比鸡蛋能孵小鸡，石头绝对不可以。

笔试一般看不出什么，面试才最重要。长相，言行举止，性格，第一眼印象很重要。考核心理就看每位导师的“识人”术功底了，可以尝试聊天，问一些隐含价值观的问题。如父母做什么？你是独生子吗？你父母对你的期望是什么？中学老师，大学老师，父母对你的影响印象最深的是什么？你会做饭吗？你每月手机需要花费多少？生活费大概多少？你喜欢听谁的歌？诸如此类的话题很多。兴趣爱好，性格，口才，某方面素养一问便略知1,2。通过面试，了解学生家庭背景，遗传，文化，喜好，情趣，为人处世等等。如果学生反映敏捷，或过于表演化，善于察言观色，谨言慎行者都有可能“心机”很深。当然聪明人是好，你能否驾驭就是另回事了。如果学生答非所问，反应迟钝，需要注意了。分数高也要谨慎录取。老教师相对经验丰富些，毕竟阅人无数，见多识广。新老师急于招到学生，有一个就算。

心理有问题的学生，一是基础不牢，二是能力不足，三是自尊极强。一旦遇到学业受挫，论文进展不顺，心里便会产生动摇。若无导师和同学及时介入帮助，最终会酿成大问题。

其实谁都有心理问题，大小轻重不同而已。关键是自我调整。人格健全的可以，反之会累积成疾，难以救药。

一些学生初期表现为焦虑，之后开始发泄，然后陷入沉沦。学业荒废，整天沉溺于寝室，图书馆，网络，自我封闭，性格变得暴躁，莫名其妙的发火。身边的同学也避而远之，成为孤家寡人。严重者自杀或暴力倾向。

一旦遇到这种学生，在中期考核时发现倪端，必须让其如期毕业（提供特殊帮助）。千万不能延期。否则麻烦不断。因为这种人把自己的不幸归咎于学校和老师，好像是别人欠了他（她）一般，“你们得对我负责”是他（她）的逻辑。导师付出的精力都随时间打了水漂。